情感教學在中職英語教學中的運用策略

趙瑞

摘要：在教育的不斷改革和深化下，中職英語教育的要求也在發生改變，傳統的教學方法已經無法滿足教學需求，將情感教育引入在課堂中是一種比較有效的方法，能夠保證學生在課堂中的主體地位，學生在課堂中的參與度會高，有利于打造一堂高效中職英語課堂。然而諸多中職英語教學老師在應試教育影響下，對情感教育這種方法的重視程度并不大，所以鮮有在課堂中使用情感教學這種方法，學生難以在英語課堂中產生沉浸體驗，為加快進度仍然是以輸出英語知識信息為主，忽略了學生的興趣培養和思維訓練，對此本文對情感教學進行分析。

關鍵詞：情感教學;中職英語;教學運用;運用策略

中職英語教學老師的應試教育觀念根深蒂固，只注重知識的傳授，忽略了學生各方面能力的培養，這將成為學生學科核心素養培養的障礙，所以教學老師需在課堂中引入情感教育，以此加強對學生的素質提升，而且還有利于挖掘學生的主體潛能。在中職英語教學中，學生的學習效果和教學老師的教學模式息息相關，教學老師需要對過時的教學方法進行改革創新，才能夠激發學生對英語學習的興趣，增長學生在學習過程中的主動性和積極性，這需要加強師生、生生之間的聯系，而情感教學正能過夠達到這種效果。筆者結合多年的教學經驗，針對情感教學在中職英語教學中的運用策略進行深入地分析與研究，現綜述如下。

一、情感教育應用在英語教學中的必要性

（一）新課標要求之需

新課標強調了中職學生在英語課堂中的主體地位，明確了教學老師培養學生英語學科核心素養的目標，指出學生學習質量保證關鍵之處在于學生的愛好、動機和意志。教學老師在教學中首要目的應該是培養學生對英語學習的興趣，這是保證他們在課堂中主體地位的必要措施，只有對課堂感興趣才能夠全身心的投入到課堂中。培養學生興趣就必須加強學生和教學老師的情感交流，一般學生愛上一門學科和教學老師有很大的關系，如果學生對教學老師的教學方法、教學語言產生抵觸心理，那么很難激發和培養學生對英語學習的興趣。所以在培養學生的愛好，加強學生在課堂中主體地位時，不能缺少對學生的情感教育。

（二）素質教育之需

近幾年社會越來越關心學生的素質教育，于是情感逐漸成為了中職英語教學目標之一，體現出了“以人為本”的價值取向。情感教育不僅有利于學生進行更好的學習，還有利于學生在積累學科知識的同時，塑立正確的學習心態，通過舒緩學生學業壓力來健全學生人格，從而促進學生心理素質的提高。為了全面開展對中職學生的素質教育，需要將素質教育滲透于各個科目的教育，在英語教學中，情感教育是輔助素質教育的最佳工具，在情感教育中引導學生形成正確的價值觀念，深化學生對英語學科的知識，感受英語語言文化，從實質上提高學生的英語知識和技能掌握。情感教育和素質教育在一定程度上是具有契合點的，所以引入情感教育能夠促進素質教育的提升。

二、情感教育在中職英語教育中的應用路徑探索

（一）創設有趣情境，營造和諧氛圍

和諧的氛圍是使用情感教育的前提，很多中職學生對于學習英語都帶有一定的畏難情緒，教學老師需要創設一個有趣的情境來減輕或者消除學生的畏難情緒，運用幽默的教學語言、豐富多樣的教學方式的教學老師是學生所喜愛的，學生喜歡老師自然而然就會喜歡教學老師的課堂。教學老師可以利用多媒體教學設備播放一個與教學知識相關的音頻，將抽象的英語知識以有趣的形式呈現在學生面前，有利于學發生沉浸在課堂中，這時候他們能夠感受到國外文化，有一個直觀的情感體驗。根據教學經驗來看，很多學生對貼合生活實際的知識都比較感興趣，所以教學老師在課堂中可以引入和學生生活實際相關的內容來創設情境，這樣可以讓學生產生共鳴的情感，這種情感更容易被學生所理解和接受。有趣情境能夠吸引學生的注意力，只有學生們共同投入到課堂中時，學生才能產生情感體驗，所以情感教育的前提是讓學生沉浸在課堂中，這意味著教學老師的課堂是學生所感興趣的。學生在有趣情境中學習時，會營造積極好學的和諧氣氛，而這種氣氛又會激勵那些心思沒有在課堂中的學生，帶動少數難以集中精力的學生共同投入到課堂中，進而讓學生細心體會其中的情感，情感教育便有效的發揮了效果。

（二）增進和學生交流，滲透情感教育內容

情感教育通常是通過交流來傳達情感信息的，這個交流不僅僅是語言交流，還包括了眼神交流，當學生和教學老師之間的交流深化之后，學生和教學老師的關系能夠得到進一步的發展，課堂上學生能夠比較容易理解教學老師所傳遞的情感，情感教育能夠起到較為有效的作用。如果學生和教學老師之間的交流不夠，那么兩者的關系是不利于情感教育內容滲透的，所以教學老師要加強和學生之間的交流，避免出現在課堂上滔滔不絕的向學生傳遞知識，而是在課堂上引導學生的思路共同探討知識，學生的思維才能得到更多的鍛煉，在交流的過程中也能夠較為貼合的融入情感教育。很多中職學生學習英語的時候會感覺到無聊，而教學老師可以時不時的給學生講一部有意思的英語電影、書籍，讓學生在故事情節中體會情感，這樣學生不會柑感覺到無聊，并且會引發學生對故事情節的思考，在思考中能夠較好的掌握教學老師所傳遞的內容，并且交流都是從思考出發的，交流是表達對某件事的看法或者疑惑，學生們在相互交流中能夠對情感有更為深刻的領悟。

情感教育對學生的英語核心素養培養有極大的幫助，因為學生不再是單一的學習英語知識，更多的是在情感中體會國外文化風俗風情，具有更長遠和寬闊的眼光，而這種“英語學科”思維能夠幫助學生解決學習和生活中遇到的難題，并且在情感教育中還能夠磨練出堅韌的意志力，從而為以后難度更大的學習鋪墊良好的基礎。在英語教學中，教學老師應該注意和學生的交流來傳遞情感，使用幽默的的教學語言營造有趣情境，讓學生在一個良好的而分為中體會情感教學內容，學生在課堂中的主體地位才會更加明顯，學生才能夠在課堂中學習到更多知識，課堂效率才能有所提高。

參考文獻

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趙 瑞?河南三門峽市靈寶市中等專業學校