培養(yǎng)學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶吉林 湖南省岳陽汨羅市羅江鎮(zhèn)黃市中學(xué)

摘要：地理作為初中生必須要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生把地理學(xué)好，不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，對生活也有很大幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能把地理學(xué)好。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對地理學(xué)科不重視，所以教師在地理教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過讓學(xué)生自主提前預(yù)習(xí)、與學(xué)生關(guān)系融洽使學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)心態(tài)、讓學(xué)生把學(xué)過的地理知識(shí)合理運(yùn)用到生活當(dāng)中這幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生，這樣既可以讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;多看多思考;情景教學(xué);課前預(yù)習(xí)

習(xí)慣是學(xué)生心理的外在表現(xiàn)，是學(xué)生長時(shí)間逐漸養(yǎng)成的，想要改變同樣也需要很長時(shí)間，所以教師應(yīng)該有耐心、一步一步來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段，學(xué)生心理稍成熟，但沒有對外界事物分辨好壞的能力，思想容易被誘導(dǎo)，沒有管理自己情感狀態(tài)的能力，這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是對自己負(fù)責(zé)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生多看多思考

地理學(xué)科比其他學(xué)科知識(shí)面廣，需要記的知識(shí)點(diǎn)很多。因?yàn)榈乩碚n堂中教師講解的知識(shí)不夠全面，因此學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中生正在叛逆階段，每位學(xué)生都有自己的個(gè)性，從而無法讓自己心思沉穩(wěn)，對學(xué)習(xí)地理也沒有興趣，再加上地理比較難，導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)地理。教師不僅要在課上給學(xué)生傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多看地圖并思考，讓學(xué)生通過解決看地圖時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，去培養(yǎng)學(xué)生對地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我在講解“地形和地勢”這一篇課文的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生通過看地形圖的方式，說出我國地形的特點(diǎn)。因?yàn)槲覈鴩吝|闊，地形的類型多樣，都有山地、高原、盆地、平原、丘陵五種類型的地形，所以學(xué)生不能全部掌握。對于這種情況，我會(huì)提前準(zhǔn)備一個(gè)立體的地球儀，在立體的地球儀上面高山平原呈凹凸面，其實(shí)我是專門用這個(gè)方法給學(xué)生講解的，因?yàn)檫@樣學(xué)生因?yàn)楹闷娼?jīng)常看地球儀，從而可以使學(xué)生經(jīng)常“看”，學(xué)生看地圖多了就會(huì)產(chǎn)生問題，學(xué)生遇到問題時(shí)就 會(huì)想辦法去解決。這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識(shí)更有興趣。

二、課堂情景教學(xué)方式

地理知識(shí)很多且復(fù)雜，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，教師在課堂上講解難免會(huì)有些單調(diào)，再加上學(xué)生在這個(gè)年齡段比較活潑好動(dòng)的特性，更容易讓學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識(shí)，從而使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒。教師有必要在課堂上設(shè)立情景教學(xué)方法，因?yàn)榭梢詭?dòng)課堂氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，這樣教師教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高，讓學(xué)生利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)效率達(dá)到理想狀態(tài)。

例如，我在講解“工業(yè)”這一篇課文的時(shí)候，我在讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般生產(chǎn)過程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解工業(yè)的重要性。我在開始講解前利用圖片和資料，充分說明我國重要的工業(yè)基地的分布情況，使學(xué)生可以總結(jié)出它們的特點(diǎn)。其實(shí)，這對于學(xué)生來說是比較困難的，因?yàn)閮H僅靠圖片是無法使學(xué)生了解到真實(shí)情況，這時(shí)我會(huì)運(yùn)用情景教學(xué)方式跟學(xué)生細(xì)致的去講解，比如，我會(huì)用一支筆作為引子，跟學(xué)生講解這支筆是什么造成的，并且問學(xué)生“你們還知道什么東西跟這只筆是類似的”，此時(shí)學(xué)生爭前恐后的舉手回答問題。課堂上運(yùn)用這樣的方式，引發(fā)學(xué)生想象力，并且可以使學(xué)生把地理知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中看到某一樣?xùn)|西跟地理聯(lián)系，從而，有效地培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)融合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

地理學(xué)科在初中課程量少，并且，學(xué)生更傾向于別的科目，再加上除了教師講解學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科沒有興趣。也就是說，教師要給學(xué)生一定壓力，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，持續(xù)時(shí)間久了后，學(xué)生會(huì)把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生擁有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，教師可以根據(jù)高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生這種習(xí)慣結(jié)合，讓學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)地理，從而達(dá)到教師根本教育的目的，這樣一來，可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)別的科目也有很大的幫助。

例如，我在講解“多變的天氣”這一篇課文的時(shí)候，我這節(jié)課堂講解目的是讓學(xué)生理解天氣的概念，以及天氣對我們平時(shí)生活活動(dòng)的影響，還讓學(xué)生可以通過看天氣預(yù)報(bào)，在其中了解到常用到的天氣符號(hào)。天氣是我們平時(shí)經(jīng)常討論的話題，學(xué)生也比較熟悉，所以我讓學(xué)生在課前搜集近期的天氣資料、與天氣有關(guān)的信息在課堂上討論交流，這樣可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也會(huì)找一些新聞圖片資料，使學(xué)生更深刻的理解天氣給人們生活帶來的影響。

總而言之，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好地理，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教師要先培養(yǎng)學(xué)生多看多思考的習(xí)慣，只有學(xué)生見得多了、思考多了，就會(huì)對地理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感興趣之后，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也要提升，比如，開展課堂情景教學(xué)方式幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)非常重要，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)會(huì)產(chǎn)生好多問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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