小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討

李嵐峰?貴州省六盤水市盤州市亦資街道紅磷小學

摘要：小學高年級是學生學習的重要階段，高年級的教學不僅要能對之前學習的內容進行系統化的總結和梳理，更要為之后初中的學習內容做好鋪墊，尤其是在小學高年級的數學教學中，教師只有在這一階段幫助學生建立成熟的數學體系，才能實現較好的教學效果，而其中應用題的教學是其中最為重要的環節之一，也是教學上的難點所在，因此作為數學教師在進行數學應用題的教學中，必須要采取有效措施開辟新的應用題教學途徑，而本文也將對當前小學高年級數學應用題教學中存在的問題進行分析，并對教學的基本途徑進行探討。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;基本途徑

引言

數學這一門學科雖然理論知識點較為抽象，但實際上與學生的生活之間有著十分緊密的聯系，而在傳統小學數學教學模式中，對于理論教學的過分重視導致了數學教學結構逐漸僵化，學生對于數學學習逐漸失去了興趣，而在現代教學的視角之下，數學不再偏向于理論上的教學，而是更加強調數學在實際生活中的應用，因此應用題的在高年級數學教學中的作用性就凸顯了出來，但在當前的教學環境下，應用題教學依然存在著較大的問題，如何找準解決數學應用題教學困境的切入點就成為了目前最為重要的課題。

一、當前小學高年級數學應用題教學中存在的問題分析

應試教育理念下的傳統小學數學教學極其強調教學質量和效率，而應用題作為一類和學生實際生活有著緊密聯系的題型，在這樣的教學環境下也被迫改變了設計方向，一方面為了能夠支撐應試教育對應用題的需求，應用題型在經過不斷的演變之后形式逐漸趨于單一化和類型化，對于題型較為熟練的學生在面對應用題時都有解題模板可循，這種機械化的解題模式不僅失去了其學習價值，更會導致學生失去對于解題和追求創新解法的興趣，另一方面，為了能夠鍛煉學生的數學思維能力，應用題在設計上也會更多的參照書本上的理論知識點，這無疑打破了應用題中理論和生活實際之間的平衡，在這樣的設計思路下，應用題逐漸脫離了生活要素，實際問題也變成了純數學問題，而學生在解題的過程中出了能夠更加熟練的運用數學理論知識之外，就沒有其他收獲了[1]。

二、小學高年級數學應用題教學的基本途徑分析

（一）培養學生立體化的數學思維

數學應用題是數學理論知識和生活實際問題的有機融合，因此在解題過程中最重要的步驟不是計算，而是對問題數學化的構建和隱含條件的分析，只有把握這兩者才能解決數學應用題，而對于小學生而言，他們正處在思維發展的關鍵時期，但在思考問題時依然還是會采用直線式或者形象化的邏輯模式，這就導致很多學生在遇到應用題時很難對題目條件進行分析，因此立體化數學思維的重要性便凸顯了出來，數學思維具體在數學應用題中的作用即為數學模型，例如，在小學高年級的應用題中，經常可以見到“工程隊開鑿隧道”或者“兩輛汽車從甲乙兩城出發相對而行”之類的題型，這類數學應用題的特點在于無論題目條件中施工隊或者汽車的速度進行怎樣的變化，其變化狀態都可以通過數軸表示，通過將具體的生活現象簡化為抽象的數學圖形，學生不僅可以更為清晰對應用題條件進行梳理，也能在數學模型之中發現自己之前沒有注意到的隱含條件，更重要的是，這類題型的數軸化表示可以幫助學生建立有效的數學思維，在之后面對相似的題型時，只要采用數軸表示法便能輕松解決，達到舉一反三的學習效果[2]。

（二）優化數學教學設計

傳統的小學高年級數學教學對于理論知識的過分強調割裂了數學與生活之間的聯系，因此在進行教學的過程中，教師不僅僅要強調對于理論知識的學習，更要在學習過程中穿插數學方法的訓練，讓學生能夠在學習的過程中體會數學，感悟數學，從邏輯和情感兩個方面形成對數學的立體化認識。

（三）創設生活場景

學生在面對陌生的事物時總會產生一定的畏懼感，而數學知識點大多以精煉的公式呈現，對于學生來說很難一開始就進入數學的學習狀態，因此在進行教學的過程中，教師需要通過適當的鋪墊緩和緊張的教學氛圍，讓學生進入教師創設的教學情境之中，而生活場景作為學生最為熟悉的事物之一，是數學教學最好的引子，例如在進行和小數相關的數學應用題教學中，教師可以引入學生最為熟悉的超市場景，超市中不同商品都有不同的價格，因此教師可以從價簽入手，通過價簽上“0”的個數和小數點的位置，讓學生思考“0”的數量和小數點的位置對價格究竟會有怎樣的影響，通過這種親切的超市場景，不僅可以增加數學教學的趣味性，也能拉近學生和數學之間的距離。

總結

綜上所述，要想實現小學高年級數學應用題的有效教學，就必須從教學內容和教學安排上入手，幫助學生建立生活實際和應用題解題之間的聯系，只有這樣學生才能在解題過程中獲得對數學知識的深層次理解，本文就小學高年級數學應用題教學的基本途徑進行了深入分析，希望能給相關從業人員一些參考。

參考文獻

[1]鄧晶晶. 小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（05）：220.

[2]余文翠. 小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討[J]. 教育科學（全文版）：00093-00093.