淺議如何在小學語文課堂中滲透中國傳統文化

林惠紅

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，人們進入到了信息化時代和互聯網時代，手機和個人電腦出現在了每一名學生的生活中，學生獲取信息的手段越來越多。外國文化也慢慢地滲透到了學生的生活中，這引起了社會人群的關注，所以許多社會上的教育工作者開始呼吁中國傳統文化的傳播和繼承，學校和教師也開始在語文課堂中滲透中國的傳統文化，但是許多語文教師并沒有取得良好的效果。所以本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學語文課堂中滲透中國傳統文化，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;中國傳統文化;營造氛圍;豐富教學方法;聯系生活

在當今物質文化豐富的今天，許多的學生已經開始享受互聯網帶來的便利。但是許多小學階段的學生心智發展還不夠成熟，不能很好地分辨好與壞，對于外來文化，許多學生都選擇全部接受。有的學生知道情人節，卻不知道七夕節的相關知識;有的學生每年都過萬圣節，卻不知道中國還有中元節;還有的學生能夠流利地說英語，卻不能讀懂文言文……這些事例在時刻提醒著廣大教育工作者要發揚中華的傳統文化。所以將中國的傳統文化滲透到課堂教學中是非常必要的，這樣才能保證中國傳統文化的繼承和發揚，才能培養學生的民族意識，促進學生的成長。

一、在課堂中營造濃厚的文化氛圍

一個良好的課堂氛圍決定著一節課的教學效率，如果課堂氛圍良好，那么學生就能進行高效地學習，從而在有限的時間內學習到更多的知識，但是如果課堂氛圍很差，不僅會降低學生的學習效率，還會讓學生產生“厭煩”等一系列的負面情緒，甚至還會厭學。所以教師要營造一個良好的課堂氛圍來讓學生進行學習。滲透中國傳統文化也是一樣，語文教師應該在課堂中營造一個良好的文化氛圍，這樣才能更好地進行教學。教師也可以向學生拓展一些優秀的文化知識，讓學生感受中國傳統文化的魅力，這樣才能讓學生接受這些文化，從而更好地進行傳播和發揚。

例如，在進行《六月二十七日望湖樓醉書》一課的講授時，我給學生將了這篇蘇軾寫的詩，并向學生展示了這個詩組中的其他四首詩，讓學生閱讀這四首詩并感受這個作者在寫詩時的情感。當學生完成了閱讀后，我給學生講了蘇軾的生平，讓學生結合詩進行分析。學生通過第三首詩體會到了蘇軾的失意。然后我讓學生將自己代入到蘇軾中，感受蘇軾的情感，這個課堂的氣氛都非常的沉悶，然后我讓學生在這個課堂氛圍中感受這組詩的魅力，也讓學生感受作者時怎樣通過描寫景色來抒發自己懷才不遇的情感。我通過在課堂中營造合適的文化氛圍，讓學生感受了中國的傳統文化，也讓學生學習到了一些與詩相關的語文知識，促進了學生的全面發展。

二、豐富語文課堂中的教學方法

許多的語文教師已經有意識地將中國的傳統文化滲透到了語文課堂中，但是其中有一些教師還在使用以往的教學方法和教學理念，這就讓本就無趣的語文課堂變得更加無聊，不僅不能向學生傳授中國傳統文化，還會影響語文課堂的教學。所以語文教師要緊跟時代，不斷地學習，提高自己的教學水平，這樣才能保證語文課堂的效率。教師要充分地了解班級中的學生，并結合學生的性格特點，選擇一些學生感興趣的教學方法來進行教學，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生產生學習的興趣，從而提高語文課堂的教學效率，才能順利地進行中國傳統文化的講授。

例如，在進行《草船借箭》一課的講授時，我在課堂開始之前向學生播放了電視劇《三國演義》中《草船借箭》的片段，讓學生觀看。學生都非常積極地觀看這一段視頻，讓學生觀看完后，我讓學生閱讀這篇文章，并詢問學生這篇文章的優點，讓學生說出自己對這篇文章的想法。許多的學生都認為這篇文章寫得非常好，然后我有向學生展示了中國四大名著中其他二部經典故事，讓學生進行閱讀，并通過閱讀來感受中國傳統文化的魅力。我通過使用多媒體教學和群文閱讀法，讓學生能夠從多個方面來了解中國的傳統文化，也讓學生對傳統文化產生了興趣，從而更加主動地去學習傳統文化，有利于傳統文化的繼承和發揚。

三、將教學和實踐生活聯系起來

生活中最常使用的知識就是語文知識，所以語文教師會將教學生活化，將語文知識和生活知識結合起來講授，這樣不僅能夠讓學生在課堂中學習生活中的知識，還能讓學生知道語文知識在生活中的重要性，從而讓學生更加自主地去學習語文知識。教師在課堂中滲透中國傳統文化時，也可以將其與實際生活結合起來，拉近中國傳統文化和學生之間的距離，這樣才能讓學生更好地進行學習。教師可以在課堂中設立生活化的情境，讓學生參與到情境中并對學生進行教學，也可以將一些生活化的案例引入到語文課堂中，讓學生通過案例來感受中國的傳統文化。

例如，在進行《北京的春節》一課的講授時，我給學生講解了北京春節時的模樣，然后我讓學生結合自己的實際生活想一想自己在春節時都會進行哪些活動。學生經過一段時間地思考后給出了答案，有的學生說春節時會放鞭炮，有的學生說春節時會貼對聯，還有的學生說春節時會看聯歡晚會……當學生說完后，我結合學生的實際生活給學生講了這個我國傳統的節日文化。當學生提起放鞭炮時，我就給學生講了“年”的故事，讓學生通過這個小故事來了解中國的這個傳統節日。我通過將生活和傳統文化結合到一起，不僅讓學生重視起了中國的傳統文化，也讓學生在語文課堂中學習了一些生活中的知識，促進了學生地發展。

總的來說，傳承和發揚我國的傳統文化時非常重要的，語文教師應該要有意識地將其滲透到課堂教學中，并使用一些教學方法來向學生進行講授，保證學生能夠接受和理解中國的傳統文化。語文教師可以在語文課堂中營造一個良好的文化氛圍，讓學生感受中國傳統文化的魅力，這樣才能更好的實施教學;語文教師也應該提高自己的教學水平，學習一些新型的教學方法，這樣才能保證學生對語文課堂感興趣，從而更加積極地進行學習，也更方便教師傳播中國傳統文化;最后，語文教師應該將中國傳統文化和學生的實際生活結合起來，讓學生知道中國傳統文化的重要性，從而發揚中國的傳統文化。只有將中國傳統文化完美的和語文課堂結合起來，才能讓學生了解，從而繼承和發揚。

參考文獻

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