初中語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)對策淺探

陶磊

摘要：隨著素質(zhì)化教學(xué)理念在課堂中的推廣，教師在進行教學(xué)課程體系改革的過程中，就可以從不同的教學(xué)角度，進行實際有效的討論，這樣才可以有效的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師在初中語文課堂中，也需要引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)代化的溝通和交流，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資源的過程中，學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)動力，也可以得到有效的調(diào)動，提高自身學(xué)習(xí)效率，因此，本文就初中語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)對策淺探，進行分析，提出建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;人文素養(yǎng)提高;全面教學(xué)目標(biāo)制定;社會實踐活動;課堂模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-224

在合理有效的制定教學(xué)計劃的過程中，教師也可以促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，這就更需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對于自己的學(xué)習(xí)情況，進行科學(xué)的了解，這樣學(xué)生才可以明白從能哪些角度，進行自身學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，教師在運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的過程中，就可以提高知識內(nèi)容的講解速率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度得到有效的推動，在為學(xué)生進行教學(xué)任務(wù)的布置的過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進行合理有效的選擇，這樣才可以貼合自己的實際學(xué)習(xí)能力，在初中語文教學(xué)課堂中，教師也需要將核心素養(yǎng)教學(xué)理念都滲透在其中，這樣學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，才會得到有效的發(fā)展和開拓。

一、制定更加科學(xué)全面的教學(xué)目標(biāo)

教師在根據(jù)自己所剩余的教學(xué)任務(wù)量，以及課堂中的教學(xué)時間，在考慮到新大綱的教學(xué)要求的過程中，就需要在課下備課的時候，制定更加全面的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才會得到有效的發(fā)揮和培養(yǎng)，教師在初中語文教學(xué)課堂中，也可以在運用不同的片段化知識內(nèi)容的時候，合理有效的提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解程度，強化學(xué)生獲取有用信息的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《你是愛的四月天》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在課下的時間，進行有效備課的時候，就可以先為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，才會得到有效的提升，教師在與學(xué)生進行文章內(nèi)容討論交流的過程中，也可以與學(xué)生進行不同學(xué)習(xí)問題的有效溝通，讓學(xué)生可以結(jié)合自己對于文章內(nèi)容的理解，進行有效的回答，教師可以提問學(xué)生，文章的題目，對于作者來說是具有什么特殊的含義么，為什么是四月天呢，不是五月六月呢，學(xué)生在思考的過程中，就需要比較快速的調(diào)動自己的學(xué)習(xí)思維，這樣學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)效率，才可以得到有效的加深，教師在提高學(xué)生人文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程中，也需要為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生可以意識到學(xué)習(xí)時間的寶貴性，從而有效的達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動

教師在設(shè)置討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，也可以鼓勵學(xué)生多參與社會實踐學(xué)習(xí)活動，從而有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中，也可以根據(jù)自己對于文章情節(jié)的理解，進行有效的思考，在結(jié)合教師所提出的教學(xué)問題的過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就會直線上升，通過在素質(zhì)化教學(xué)理念的推廣運用的過程中，教師也可以有效的提高學(xué)生的人文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且鼓勵學(xué)生參與社會實踐學(xué)習(xí)活動。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在了解作者余光中的過程中，就可以對于知識內(nèi)容，進行有效的學(xué)習(xí)和運用，讓學(xué)生可以在文章內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中，了解不同的意象，所代表的深刻含義，這樣才可以在鼓勵學(xué)生參與社會實踐學(xué)習(xí)活動的過程中，合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，從而有效的加強學(xué)生的人文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)制度，可以得到有效的完善，在與學(xué)生一起進行鄉(xiāng)愁知識內(nèi)容討論的過程中，教師也可以讓學(xué)生討論，自己在離開家鄉(xiāng)一段時間之后，除了想念自己的爸爸媽媽，還會家鄉(xiāng)中的哪些事務(wù)，是非常的念念不忘的，這樣才可以活躍課堂中的教學(xué)氛圍，并且也可以鼓勵學(xué)生參與社會實踐學(xué)習(xí)活動。

三、采取更加開放的課堂模式

在采取更加開放的教學(xué)模式的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是會得到有效的提高的，在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，也能夠進行有效的調(diào)動，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念，教師在運用不同的教學(xué)策略的過程中，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到有實質(zhì)化的提高，在初中語文教學(xué)中， 也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐學(xué)習(xí)觀念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》這一章節(jié)內(nèi)容時，在采取更加開放的教學(xué)模式的過程中，教師就需要讓學(xué)生進行自由的討論和溝通，這樣學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)意識，才會變得更加的強烈，學(xué)生在了解敬業(yè)和樂業(yè)含義的過程中，教師就可以運用學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行有效的距舉例，比如學(xué)生在積極討論知識內(nèi)容的過程中，就可以說學(xué)生是非常熱愛學(xué)習(xí)的，也就是樂業(yè)，教師在采取更加開放的教學(xué)模式的過程中，也可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總而言之，在不同課堂的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是不同的，在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，教師就需要設(shè)置具有討論興的話題，這樣課堂中的教學(xué)氛圍，才可以從沉悶變得比較的活躍，從而有效的吸引更多學(xué)生的注意力，教師在初中語文教學(xué)課堂中，就需要將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，都滲透在其中，這樣教學(xué)活動的開展有效性，才會得到有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，而得到有效的發(fā)展，加深對于知識的理解程度。

參考文獻

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江西省南昌市解放路學(xué)校