淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的高效開展策略

李靜

摘要：古詩詞是小學(xué)語文課堂中十分不容忽視的部分，借助古詩詞，學(xué)生可以深入地接觸中華文化，更好地提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在新形勢(shì)下，小學(xué)語文教師要高度重視語文古詩詞課堂對(duì)于學(xué)生的重要意義，秉持著對(duì)教育的尊重對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)也要注意有效地提升自己的古詩詞教學(xué)能力。在此，結(jié)合一定的古詩詞教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)古詩詞教學(xué)的高效開展進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;趣味

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-221

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，在語文課堂中學(xué)生不僅要將教材上的知識(shí)點(diǎn)把握好，也要不斷提高語文綜合能力。而小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)課題就是古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教育教學(xué)的要求。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)引導(dǎo)。基于此，教師要尋找學(xué)生在語文古詩詞中的問題，以及自身在教學(xué)中存在的弊端。并且教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用新型教學(xué)手段改變傳統(tǒng)教育模式，打造高效的語文古詩詞課堂。

一、實(shí)現(xiàn)古詩詞課堂的趣味化

古詩詞畢竟額白話文不一樣，很多學(xué)生對(duì)語文古詩詞的學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的畏懼心理。在教學(xué)活動(dòng)中，為了更加科學(xué)地開展語文古詩詞閱讀教學(xué)，教師就要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，把握學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的環(huán)境和狀態(tài)開展教學(xué)。在課堂上，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變他們對(duì)古詩詞的固有印象，促使學(xué)生形成對(duì)于古詩詞的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在這方面，教師可以在古詩詞課堂上組織學(xué)生開展一定的游戲活動(dòng)。游戲是十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)的。在古詩詞課堂上教師可以加強(qiáng)游戲的開展。

例如，在教學(xué)《夏日絕句》這首詩的時(shí)候，教師可以根據(jù)背后的故事來組織學(xué)生開展一定的角色扮演游戲，讓學(xué)生去扮演“李清照”，從而對(duì)于詩人創(chuàng)作這首詩的背景、情感有更加深入的認(rèn)識(shí)。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不但實(shí)現(xiàn)了興趣的激發(fā)，也得到了合作能力和表現(xiàn)力的多方面發(fā)展。由此可見，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)游戲活動(dòng)的高效開展，幫助學(xué)生改變對(duì)于古詩詞的消極態(tài)度。此外，除了利用游戲進(jìn)行激趣之外，教師還可以結(jié)合多媒體的運(yùn)用。在古詩詞課堂上，教師可以結(jié)合多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生展示一些視頻和圖片等，從而不斷吸引小學(xué)生的無意注意和有意注意，幫助學(xué)生提高理解效果。由此可見，教師應(yīng)該在課堂上從多方面出發(fā)，利用多種手段，實(shí)現(xiàn)古詩詞課堂的趣味性。

二、積極組織小組合作模式的開展

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于教師的影響比較深。很多時(shí)候，教師只是讓學(xué)生掌握古詩詞，為他們布置死記硬背的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了將這種模式的限制打破，語文教師應(yīng)該，把新課標(biāo)教學(xué)理念改變教學(xué)觀念，根據(jù)教育大綱的要求開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要重視古詩詞技能的傳授，提高學(xué)生理解古詩詞的準(zhǔn)確度。在這方面，教師應(yīng)該積極組織小組合作模式的開展，給予學(xué)生更多的探究空間，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，鍛煉他們的自主理解能力。這樣才有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《四時(shí)田園雜興》這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生合作去嘗試翻譯這首古詩的大意。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以結(jié)合課下注釋和工具書，去了解自己不理解的文言字詞，然后共同理解每句話的含義。在這個(gè)過程中，教師也需要給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，積極大膽發(fā)言的能力，鼓勵(lì)他們把自己的探索、發(fā)現(xiàn)以清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流;同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見的好習(xí)慣，從別人的發(fā)言中學(xué)到知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。而學(xué)生也要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能夠把別人的錯(cuò)誤或者不恰當(dāng)處以自己的方式說出來。通過這樣的小組合作，學(xué)生的古詩詞理解能力可以得到很好的鍛煉，并且他們的其他方面也可以得到發(fā)展與提升。

三、為學(xué)生拓展課外古詩詞學(xué)習(xí)

在古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，語文教師往往只是借助教材，只限幫助學(xué)生理解課內(nèi)的古詩詞，忽視了學(xué)生閱讀文本的拓展，限制了學(xué)生閱讀視野的開闊，造成學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，在古詩詞教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生拓展課外閱讀材料，或者為學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外。

例如，在教學(xué)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，教師除了讓學(xué)生閱讀課內(nèi)這首詩外，還可以讓學(xué)生閱讀作者寫得其他組詩，幫助學(xué)生更好地了解作者的寫作風(fēng)格。或者，教師還可以組織學(xué)生開展古詩詞競答活動(dòng)，模仿中國詩詞大會(huì)的形式在班上開展趣味性的活動(dòng)。這樣學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)去拓展古詩詞學(xué)習(xí)。由此可見，教師應(yīng)該懂得將古詩詞學(xué)習(xí)有效拓展。

總而言之，提升學(xué)生的古詩詞理解能力不是一蹴而就的，它需要教師和學(xué)生共同努力。語文教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以一種趣味性的、尊重學(xué)生主體的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂。這樣才能使學(xué)生在古詩詞閱讀中得到顯著的提高，這樣才是實(shí)施古詩詞閱讀教學(xué)的初衷。

參考文獻(xiàn)

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四川省宜賓市長寧縣長寧鎮(zhèn)安南小學(xué)校