淺析微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

李展

摘要：隨著信息化時代的到來，微文化在人們的教育與生活中流傳開來，微課、微視頻、微信等技術(shù)的應(yīng)用為中職語文教學(xué)帶來重要的作用。微課作為一種信息化發(fā)展的產(chǎn)物，具有其時代的特性，微課利用了人們的零碎化時間，突破了時間以及空間上的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，本文主要介紹了微課的概念與特征以及微課在中職語文教學(xué)中的實際應(yīng)用，望能夠為中職語文的現(xiàn)代化教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;中職語文;概念與特征;實際應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-180

教育是從人類社會誕生就存在的，教育對人的發(fā)展具有重要的意義。隨著我國社會的不斷進(jìn)步，中國教育事業(yè)迎來了一個新的變革，傳統(tǒng)的教育模式不再適應(yīng)于現(xiàn)代的中職語文教學(xué)，信息技術(shù)的到來為中職語文教學(xué)帶來了新的方向，微課的應(yīng)用為中職語文教學(xué)帶來了許多的便利，如豐富了教師的教學(xué)方式，活躍了課堂的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的應(yīng)用成為未來教育的重要發(fā)展方向，在此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些個人對微課應(yīng)用于中職語文教學(xué)的看法與見解。

一、微課的概念與特征

微課，即為微課程，是一種新型的教學(xué)模式，與翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史相似。微課主要是教師在教學(xué)課堂中通過視頻的方式將教材中的重點以及難點展示給學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。微課是信息化時代的產(chǎn)物，是以信息技術(shù)為載體的新型教學(xué)方式。隨著微課在中職課堂的不斷深入，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越被重視，微課成為了現(xiàn)代化教學(xué)的重點，為中職語文教學(xué)策略的革新提供了新的方向。微課突破了時間與空間的限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師一言堂的束縛，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。目前，微課在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，世界各個地區(qū)都有許多關(guān)于微課教學(xué)的嘗試，為微課教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化提供了許多的教學(xué)經(jīng)驗，微課逐漸成為教學(xué)的發(fā)展方向，教育部門鼓勵在教學(xué)課堂中應(yīng)用微課。

短小精悍是微課的主要特征，首先，“短小”是指微課的時常較短，微課在課堂上的應(yīng)用不會產(chǎn)生喧賓奪主的感覺，微課時間較短并不會占用過多的課堂時間，同時，中職的課程較為分散，學(xué)生的時間零碎化，學(xué)生在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)時可以學(xué)習(xí)已經(jīng)錄制好的微課視頻，為教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。其次，“精悍”是指微課中心內(nèi)容突出，內(nèi)容清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來較為輕松，因為微課的時間較短，為了充分的利用這些時間，微課的內(nèi)容會偏向?qū)δ骋痪唧w知識的講解，對某一具體的知識進(jìn)行專門的講解，能夠幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，同時，教師利用微課將知識的重點以及難點進(jìn)行專門的總結(jié)，能夠加深學(xué)生對知識重點的印象，促進(jìn)學(xué)生的記憶以及理解。

二、微課在中職語文教學(xué)中的實際應(yīng)用

微課在中職語文教學(xué)中的實際應(yīng)用較為廣泛，微課是一種輔助的教學(xué)手段，教師可以利用它不斷的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容與手段，活躍課堂氛圍中起著積極的影響，在此，筆者將微課在教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行了以下的分析討論。

（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

微課短小精悍的特點使其極為適合語文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，它能夠?qū)⒔滩闹械闹行膬?nèi)容進(jìn)行集中性總結(jié)，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時能夠盡快的找準(zhǔn)預(yù)習(xí)的方向與內(nèi)容，為此，筆者認(rèn)為教師可以充分的利用微課的這些特點，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：筆者在教學(xué)前會將錄制好的微課視頻發(fā)到學(xué)生與教師交流的微信群與QQ群中，微課的內(nèi)容大部分是對文章中心思想與主要內(nèi)容的分析總結(jié)，其中還會穿插一些小知識的科普，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)起來能夠發(fā)現(xiàn)教材外的信息，做好充足的準(zhǔn)備，豐富學(xué)生的知識，中職語文的學(xué)習(xí)不同于高中、初中階段，它沒有固定的限定，意在培養(yǎng)學(xué)生的語文分析能力以及增加更多的語文知識，為此，在微課中透露一些課外的小知識，可以在激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的知識，為以后的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，微課對教材知識的總結(jié)能夠幫助學(xué)生對文章的內(nèi)涵有一個整體的判斷，不至于出現(xiàn)偏離中心等問題。

（二）微課在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課在課堂上的應(yīng)用最為廣泛，微課對教師課堂教學(xué)有諸多積極的作用，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要分為三種，首先是作為開頭導(dǎo)入，定義課堂的學(xué)習(xí)方向，在在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，教師可以將準(zhǔn)備好的微課視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生通過觀看視頻了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備，同時若是微課的內(nèi)容幽默風(fēng)趣一些，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)渲染氛圍;其次，微課可以運用到課堂中間時段，緩解枯燥的課堂氛圍，同時還為課堂的知識進(jìn)行了補充說明，能夠在一定程度上彌補教師在知識量以及創(chuàng)造力上的不足，筆者有時會將教材中需要擴張的內(nèi)容通過微課視頻的形式展示出來，這種小課堂的形式能夠?qū)W(xué)生逐漸分散的注意力吸引過來;最后，微課可以作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如筆者有時會在課堂結(jié)尾播放錄制好的微課視頻，幫助學(xué)生重新熟悉一遍學(xué)過的內(nèi)容。

（三）微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

微課在課后復(fù)習(xí)中的作用同樣巨大，微課不同于課堂教學(xué)，微課視頻具有暫停、快進(jìn)、后退等功能，在學(xué)生聽不懂或者沒聽清的時候，學(xué)生可以按暫停鍵，去尋找其他的材料促進(jìn)理解，或者按后退鍵重新聽一遍內(nèi)容，進(jìn)行推敲。為此，微課在學(xué)生課后復(fù)習(xí)中的作用極大，如：筆者會在課堂結(jié)束后，將課堂上出現(xiàn)的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)以及以后的考試提供素材，有些學(xué)生反應(yīng)，微課能夠減少自己做筆記的時間，通過觀看幾遍微課視頻便能夠回想起教材中的知識內(nèi)容，提高了復(fù)習(xí)的效率，此后，每次課程結(jié)束后，學(xué)生都會主動向筆者索要一些微課資料，基于學(xué)生的這份熱情，筆者將自己在課堂上運用的微課按照教材中的順序整理成壓縮包發(fā)送到了班級群中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高了許多。

三、結(jié)語

總而言之，微課在中職語文教學(xué)中的潛力巨大，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏繁忙起來，大部分人只能通過零碎化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的靈活性為零碎化的學(xué)習(xí)提供了非常重要的幫助，同時，微課的短小精悍在豐富教師的課堂教學(xué)的同時，又沒有喧賓奪主，是一種效果顯著的教學(xué)方式，教師要積極的利用微視頻促進(jìn)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)中職語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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河南省南陽幼兒師范學(xué)校