淺談小學英語教學策略

張瑩靜

摘要：隨著素質教育的不斷深入，小學英語教學逐漸受到重視。但是，傳統的英語教學強調知識的灌輸，這顯然會使學生的學習英語的熱情和獨立性大大降低，不利于培養學生的英語學習習慣的培養。結合素質教育的理念，教師應根據學生的發展特點，對小學英語教學進行改革，本文是教師根據自己的教學方式探討小學英語的教學。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-111

隨著我國小學英語課程的全面發展，英語教學越來越受到人們的重視，這已逐漸成為評價學校教學質量的重要標準。為了解決小學英語學習的特殊性和規律，本文討論了良好的教學氛圍，教學方法，以及家長在小學英語教學中的重要作用，并提出了幾種可供參考的教學方法和工具。很長的一段時間以來，教師仍在小學階段主導英語教學。課堂教學的重點是教師，學生主要是聽教師講，學生的積極性不是很高，面對這種現象，教師需要進行教學反思，以提高課堂教學的有效性。

一、更新教育觀念

在當今世界，英語正在成為我國開放和國際交流的越來越重要的工具。教師獨創的教學理念。這些方法和技術已不再適合教育發展的需要，這要求教師不斷提高其專業和理論水平，并不斷學習以保持水的流動。全面實施教育政策，以提高人民的素質，重點在于培養創新型人才和對新的課程進行改革。通過遵循小學英語課程的標準，教師將改變色彩和更新教學的概念，改變教學行為，著重于提高課堂中學生的素質，提高學生的綜合語言技能，并創建有效的課堂。

二、融合創新精神

社會發展需要創新人才，而教育是培養創新人才的責任。這項責任分配給了每位教師，小學英語教師也不例外。為了通過英語教學來培養有創新能力的學生，教師應該首先使用英語進行課程講解，綜合課程的資源，設計教學過程中的創新點。因為當學生超越創新點時，在潛意識中就有了創新潛意識，突破創新點的能力是創新的機會。課程創新的另一意義是教學設計本身的發展。

三、加強英語口語

聽力，口語，閱讀和寫作都是語言學習過程。說是提高英語水平最重要，它從模仿和發音開始。因此，口語教學是學習英語的最重要的過程。在小學英語教育中，可以使用短文本閱讀和小組對話來提高學生的口語教學。大聲朗讀是提高口語能力的最有效工具之一。當學生背誦詩歌和古代散文時，必須大聲朗讀記憶以充分放大。教師可以從一些簡單且具有代表性的論文中進行選擇，以模擬學生的閱讀，并可以組織閱讀比賽，朗誦詩歌和其他活動，以更好地鼓勵學生學習英語。發展對話能力是英語學習和詞匯記憶的關鍵重點。教師可以將不同英語的學生分成小組，這將幫助基礎較差的學生進行對話，并且通過小組對話可以加強學生的語言運用能力，進一步的幫助學生記憶和英語單詞學習。教師也可以在教室中創建各種對話場景，學生可以根據自己的興趣進行選擇，例如電話對話，商品交易，道路請求等。這些都是非常有效和有趣的形式。

四、營造氛圍

營造氛圍意味著將英語融入生活，從而使孩子在不知不覺中受到英語環境的影響。利用日常對話的機會是改變學生周圍一種母語的氛圍的好機會。教師可以制定以下規則：在線學習和教師用英語互相打招呼;用英語提問：1.借用學生的鉛筆說：“May I use your pencil”？在用英語授課在課程中，師生應盡可能多的用英語交流。即使學生無法用完整的句子交流，他們也應嘗試使用熟悉的英語單詞來表達意思，然后由教師來完成句子的內容。這樣學生就可以在教室里了。在日常生活中，說英語慢慢的會成為一種習慣。

五、呈現有趣的課外資料

教材中的英語語言技能只是學習英語時的入門知識，而書中所包含的知識遠遠不足以實際使用英語。在英語課上，通過講解教科書的知識，使學生對英語的新知識有所了解，并展示多媒體課程中收集到的相關知識。科技的不斷的進步使在英語課堂中分享知識變得更加容易。教師可以在線收集相關和有趣的英語教學內容，使用現代多媒體技術在學生面前呈現課外英語知識的內容，并使用簡短的英語視頻吸引學生的注意力，以便教師可以掌握課堂教學的節奏，逐步了解學生的學位程度培養學生的學習興趣，逐步養成學生自主學習的習慣，不斷優化英語教學課堂。

六、課后總結和進一步反饋

每節課結束前10分鐘，教師應總結和總結本課的內容，以幫助學生復習和提高課堂教學的有效性。課堂的跟進反饋通常是通過與父母的聯系來提供的。教師可以使用與父母聯系，來讓家長了解學生的上課情況，并且還可以通過建立交流渠道來從父母那里獲得基本的學生和家庭學習情況。讓教師能夠靈活地改變教學策略，提高英語課堂教學的有效性。

綜上所述，教學是一門藝術，正所謂教學有法，教無定法。教學的意義不是教學生多少知識，而是培養學生的學習技能和學習興趣，尤其是在基礎英語教學方面。教學真正應該考慮到如何引導學生對學習的興趣并鼓勵他們學習的意愿。因此，作為小學的英語教師，在教學中，教師既要遵循教育教學規律和小學生的身心發展規律，又要跟得上時代的步伐，要結合教學對象和教材的特點，創造新穎的教學方法，設計符合學生心理特點的教學策略，以滿足時代發展及學生學習的需要。教師也應該為學生創造一個積極愉快的學習氛圍，激發學生對教學內容的關注和興趣，在教學過程中融入想象力和耐心，讓學生在學習英語時，可以更加的有動力。

參考文獻

[1]郭慧瑜.小學英語教學策略研究[J]. 魅力中國， 2017， 000（049）：154.

[2]唐靜.小學英語教學策略研究[J].教育科學：全文版，2016， 000（001）：00049-00049.

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