初中英語教學中的興趣教學

曾艷

摘要：興趣是學生最好的老師，在新課程改革的環境下，我們的教學不僅要讓學生掌握基本的知識與技能，還要發展學生的能力和智力，而這一目標的落實需要學生興趣的參與。因此，在初中英語教學過程中，教師要加強對學生學習興趣的培養，讓學生對英語學習充滿興趣，從而提高學生的英語知識學習效率，促進學生良好英語素養的生成。下面，筆者將結合自身的教學經驗，從注重課堂導入的互動、有效開發媒體教育資源、組織形式多樣的實踐活動等角度，淺談初中英語教學中的興趣教學。

關鍵詞：初中英語;興趣教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-060

初中學生的英語學習能力還不強，并且由于英語是學生的第二語言，因此，很多學生在英語學習的過程中容易產生畏難的情緒，從而嚴重影響學生的學習質量。對此，在初中英語教學過程中，教師應當堅持以學生為本的基本教育理念，注重提高學生在教學當中的參與程度，讓學生可以積極主動地學習英語知識，感受英語文化的魅力和英語學習的內涵，從而促進學生良好英語學習興趣的發展，逐漸地提高學生的英語學習能力。以下就是筆者對此的一些具體看法。

一、注重課堂導入的互動

課堂導入環節在很大程度上影響著學生在整堂課上的狀態，新穎有趣的課堂導入不僅可以引出教學內容，而且可以激活學生的思維，讓學生產生質疑，從而促進學生興趣的生成以及對知識的理解。同時，新穎的課堂導入能夠在教師和學生之間建立溝通的綠色通道，在課堂中構建和諧的互動交流的氛圍。因此，在初中英語教學過程中，教師要注重使用充滿互動性的課堂導入手段，可以通過導入生活化問題的方式，增強學生在課堂上的參與性，讓學生在互動當中產生強烈的學習興趣，進而促進教學活動的順利展開。

比如，在教學《I'm going to study computer science.》這一節內容時，筆者在課堂導入環節向學生提出了一個問題：如果現在讓你立刻獲得一種與計算機相關的知識，你最想獲得什么方面的？這樣的問題可以很快的引起學生的表達欲望，有的學生說想要學會怎么制作動畫，有的學生想要去制作游戲……這樣，就為學生提供了充足的交流空間，讓學生在互動當中自然而然地進入到學習狀態中來。總之，在初中英語教學中，教師要注重實用語言、多媒體等手段來構建充滿互動的導入情景，使學生自然地產生學習興趣，從而提高學生的課堂學習質量。

二、有效開發媒體教育資源

英語是一門語言學科，需要真實的情景支撐，從而讓學生可以更好地展開英語語言的交流。當時，在當前的英語教學課堂中，一些教師往往不懂得如何創設真是的教學情景，使得學生無法的課堂中運用英語來表達自身的情感。而多媒體技術在現代教育中的有效應用，將教材中相對比較枯燥的應用知識轉化為動態的視頻、音樂或圖片，能夠給予學生聽覺和視覺上的刺激，從而就為學生提供了豐富的教育資源，促進了良好課堂教學情景的創設。因此，在初中英語教學過程中，教師要有效地開發媒體形式的教學資源，將其應用在創設教學情景方面，讓學生借助于直觀生動的媒體畫面來了解所學單詞以及語法的真實情形，從而拉近學生與英語之間的距離，消除學生的畏難情緒，讓課堂更加生動靈活，點燃學生的學習熱情。

比如，在教學《It’s raining！》這一節內容時，教師可以在講解知識的過程中應用和天氣對應著的媒體畫面，從而讓學生將直觀的畫面和抽象的語言信息聯系在一起，加深學生的印象。在此次的教學中，筆者在上課之前對媒體教學資源進行了搜集，在學習sunny這個單詞時給學生展示公園里晴天畫面，讓學生感受到sunny這種天氣環境下所呈現出的真實面貌，并且也對其他的相關單詞進行了展示，從而使學生可以順利的接收知識。總之，在初中英語教學中，教師要改變過去的灌輸式教學手段，認識到構建生動情景的重要性，從而結合學生的實際需求去有效開發媒體形式的教學資源，降低教學的抽象性，提高學生的學習積極性。

三、組織形式多樣的實踐活動

英語教學不僅強調學生的記憶，也強調學生的實際表達，從而讓學生可以真正地掌握英語這門語言。然而，在傳統的英語課堂中，學生往往不善于表達自己，即使是教師在課堂中進行點名提問，學生也缺乏說話的勇氣。而教師通過組織多種多樣的實踐活動，則能有改善上述問題，使學生產生學習英語知識的興趣，促使他們在潛移默化中學會英語知識，培養英語表達能力。因此，在初中英語教學過程中，教師要注重為學生提供可以進行表達交流的環境。教師要根據學生的實際英語學習能力，合理地組織學生展開各種形式的實踐活動，為學生的英語表達提供有效的空間和機會，讓學生可以將自己學到的知識應用到實際場景中去，從而在加深學生印象的同時擴展學生的視野，讓學生在鍛煉當中掌握更多的英語學習方法。

比如，在教學《Will people have robots？》這一節內容時，筆者組織學生展開了一次創意展示活動。首先要將學生分成幾個小組，然后讓學生進行討論，找到一個想要設計的機器人方向，之后再通過群策群力的方式共同來完成機器人的設計，包括機器人的功能、大小、顏色、形狀等等，將必要的信息整理在英語表格上，在課堂上展示出來。這樣，通過組織學生展開形式多樣的英語實踐活動，可以更好地激發出學生的學習潛能，有助于提高學生的英語學習能力。因此，在初中英語教學中，教師應當以學生的自主發展為目的，組織學生展開各種形式的英語活動，讓學生獲得更加豐富的英語學習經歷，體會到英語知識的應用成就感，從而提升教學的效益。

本文針對初中英語教學中的興趣教學展開了一番敘述。興趣的養成可以更好地落實對學生終身發展的培養，是新課程改革環境下初中英語教學目標的重要構成之一，因此，在實際的教學過程中，教師要形成對興趣教學的正確認識，了解學生興趣發展的規律，結合對學生的了解來采取適當的教學措施，激發出學生的學習興趣，讓學生更好地投入到英語學習活動中來，取得更好的教學質量。

參考文獻

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