信息技術視域下小學音樂教學的有效策略

鄭亞琴

摘要：信息技術的發展為教育領域的變革提供了源源不絕的動力，信息技術在小學音樂教學中的廣泛應用，有效的豐富了音樂課堂的容量，便于教師培育學生的音樂鑒賞和創作能力。教師應積極的提升自身的科技素養，有機統一信息技術與傳統教學形式，創建新穎和高效的音樂課堂。本文簡要分析了在小學音樂教學中信息技術的運用策略，希望能夠為廣大音樂教師創新音樂課堂提供積極的參考意見。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-048

信息技術的迅速發展推動了各個領域的變革，而信息技術在教育領域的成熟運用，不僅契合素質教育和新課程改革的要求，而且為教師創新教學形式，提高教學質量和效率提供了便利。信息技術應用于小學音樂中，便于教師突破教材的限制，拓寬音樂教學的寬度。在以往教學中受課本和教學方法的限制，音樂課堂往往較為枯燥，長此以往，逐漸消磨了學生的學習興趣，導致音樂教學逐漸成為可有可無的科目。鑒于此，教師應積極的創新音樂課堂，發音樂陶冶學生情操和培育學生情感思維的優勢。教師應善于科學運用信息技術創建和諧、活躍的學習情境，使學生在濃厚的英語學習氛圍中聆聽音樂中的豐富情感，并結合信息技術整合音樂教學資源，提升音樂教學的深度和廣度，創建高效率和高質量的音樂課堂。

1、創建音樂情境，激發學習動機

小學階段中段學生處于發展的關鍵時期，是培育學生情感思維和學習能力的重要時期，而學生具有活潑和探究的共性，因此傳統單一的教學形式難以滿足學生日益發展和多樣的學習需求，亟待教師創新音樂教學。在傳統音樂課堂中教師往往運用語音和板書結合的形式講授樂理知識，枯燥和單調的教學形式難以發揮音樂教學的趣味性，并打擊了學生的學習積極性。而興趣是小學生學習的內在驅動力，教師可以利用信息技術生動的視聽和影像展示教學內容，創建生動的音樂情境，激發學生的積極性，進而提高學習效率。

例如，在“唱歌 憶江南”教學過程中，教師可以運用媒體視頻快捷的呈現音樂的背景知識，和展示江南的美麗景色。教師可以運用視頻展示白居易的《憶江南》，通過展示歌曲背景創景音樂學習情境，引導學生在真實的情境再現中感受歌曲蘊含的情感，升華學生的情感體驗，和通過趣味情境展示激發學生學習興趣。教師運用媒體技術生動的再現音樂情境，不僅優化學生對歌曲內涵的理解，而且生動的視聽展示集中學生的心神，培育學生的音樂學習動力。

2、開展實踐活動，培育創作能力

小學音樂教學中不僅需要教師引導學生在課堂聆聽豐富多樣的歌曲，而且需要教師結合教學內容拓展學生的實踐空間，在鞏固學生樂理知識的基礎上培育學生鑒賞能力和創作能力。受傳統教育觀的影響，在教學中教師常過于重視理論知識教學，忽視學生實踐能力和音樂素養的培育，久而久之，學生的音樂思維形成僵化。因此，在現代化小學音樂教學中，教師應重視應用媒體技術搭建學生實踐的平臺，借助媒體展示活動的流程，引導學生進行模仿活動，促使學生積極的發揮主觀能動性進行實踐運用，提升學生的音樂創新和創作能力。

例如，在學習“活動 竹竿舞”過程中，教師可以借助媒體視頻展示《竹竿舞》，激發學生學習熱情，并運用暫停、縮放的形式演示竹竿舞的細節內容，幫助學生理解和學習。同時教師可以組織學生結合學習小組進行模仿表演活動，并延伸到課外，通過設置表演競賽的形式引導學生積極的模仿練習。教師通過設置媒體技術演繹竹竿舞，幫助學生快速的學習和理解，并結合信息技術制作活動背景，為學生實踐活動增加潤色，并組織競賽活動弄促使學生積極的發揮自主性進行創新和創作，豐富學生的音樂體驗。

3、豐富課堂容量，拓寬音樂視野

信息技術的發展和在音樂課堂的運用，卓有成效的整合音樂教學資源，對課本內容進行了演繹和補充，不僅豐富了音樂教學內容，而且能夠開闊學生的音樂視野，進而輔助教師培育小學生音樂素養。在傳統音樂教學中教師講授枯燥知識點時以口述式教學為主，而小學中段學生以形象思維為主，因此學生在學習枯燥且難度較大的基礎知識時效率較低。信息技術的運用不但便于教師整合優秀網絡資源，且形式多樣的展現形式有效的調節課堂氛圍。教師在教學中借助微課短小精悍的特點，能夠將枯燥的知識點進行形象生動的呈現，并結合教學內容快速的進行拓展，加強學生的音樂知識儲備。

例如，在“活動 生旦凈丑薈精粹”教學過程中，教師可以應用媒體圖片直觀的展示“生、旦、凈、丑”，通過生動的圖片和影像展示使學生對京劇學習產生興趣。在教學中教師還可以運用媒體技術適當的拓展與京劇類似的劇種，拓展學生對京劇的認知，并拓展京劇的各個行當的典型動作，組織學生在模仿視頻學習中加深對京劇的理解。信息技術的運用便于教師整合教學資源在課堂中展示，豐富教學內容。

綜上所述，信息技術與音樂教學融合是時代發展的趨勢，教師應精研教學內容和把握學生實際學情，進而合理的運用信息技術優化小學音樂課堂，培養小學生對音樂學習的興趣，和拓展學生的實踐空間，逐步培育學生的音樂綜合素養。

參考文獻

[1]趙華敏.信息技術應用于小學音樂教學的策略[J].中國新通信，2020，22（21）：229-230.

[2]楊惠寧.淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合策略[J].考試周刊，2020（84）：155-156.

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