大數據背景下微課教學在<護理學基礎>課程中的應用

鞏占偉

摘要：目的：研究微課教學在護理學基礎課程中的應用。方法：在本文研究中將60例中職一年級學生作為研究對象，根據隨機數字法分為觀察組30例、對照組30例，分別采取微課教學方式、 常規教學方式，分析并且對比兩組各項指標。結果： 觀察組綜合成績（90.15±5.12）分高于對照組綜合成績（65.23±6.15）分（P<0.05）;觀察組教學滿意度評分（95.01±1.28）分以及教學效果評分（97.27±1.18）分均高于對照組（P<0.05）。結論：通過在護理學基礎課程中實施微課教學，取得顯著教學效果。

關鍵詞：微課教學;護理學基礎;應用

微課也可以稱作為微課程，和常規課程相比較為微小，主要是講授單一的知識點，通過在護理學基礎上應用微課教學，采用音頻或者視頻等多種方式展現難點、重點和知識點，利于學生下載后隨時隨地學習，能顯著提高學習效果[1]。因此，本次研究對微課教學在護理學基礎課程中的應用進行分析，見下文。

1資料和方法

1.1資料

在本文研究中將學生作為研究對象，60例收治時間在2019年度3月-2020年度3月，根據隨機抽簽分組原則分為觀察組30例、對照組30例。觀察組：年齡在16歲-17歲之間，30例平均年齡（16.12±1.21）歲;男9例、女21例;對照組：年齡16-17歲之間，30例平均年齡（16.11±1.26）歲;男10例、女20例;基本資料兩組之間無顯著差異，P>0.05。

1.2方法

對照組實施：常規教學方式。

首先教師進行備課，在課堂上為學生講解知識，要求學生課后進行復習。

觀察組實施：微課教學方式。

（1）課前準備：在教學前，教師應根據課程的大綱進行教學設計，找出和本次課程密切相關的知識點，制作相關微課，要求學生在課前進行預習，并將教學計劃中的難點、重點制作成為微課程，利于學生課堂和課后學習所用[2]。

（2）建立微課學習平臺：教師應建立微信群，將制作完畢后的視頻發送制作微信群內給予學生觀看，并要求學生將微課視頻下載直至手機或者電腦上，利于隨時隨地觀看[3]。

1.3 觀察指標

兩組綜合成績、教學滿意度評分以及教學效果評分比較。

1.4 統計學處理

本次研究統計學軟件SPSS24.0進行處理，計量資料采用t檢驗，計數資料采用卡方檢驗，P<0.05具有統計學意義。

2結果

2.1對比教學質量

觀察組綜合成績（90.15±5.12）分高于對照組綜合成績（65.23±6.15）分（P<0.05），如表1所示。

2.2對比教學滿意度評分、教學效果評分

觀察組教學滿意度評分（95.01±1.28）分以及教學效果評分（97.27±1.18）分均高于對照組（P<0.05），如表2所示。

3討論

據相關研究顯示，傳統教學方式教學不佳，無法激發學生對學習的熱情，導致教學效果不佳[4]。

而通過實施微課教學方式，取得顯著的教學效果，學生通過電腦和手機能隨時隨地播放微課視頻，能顯著提高學習效率，使枯燥的課堂學習變得生動有趣，能激發學生對學習的興趣，提高學生的積極性和主動性。在微課教學過程中，學生通過對微課的內容進行學習，在課后通過管理視頻能詳細了解知識點和難點，該項教學方式采用了現代信息技術，和常規教學相比，具有多種優勢，能顯著提高教學效果[5]。當前，為了培養技能型人才，在教學過程中采用微課、情景教學等多種方式來適應社會需要，而護理學基礎為護理專業的核心課程，通過采用新型教學方式，能顯著提高教學效果，從而培養合格的護理人才[6]。

經研究表明，觀察組綜合成績（90.15±5.12）分高于對照組綜合成績（65.23±6.15）分（P<0.05）;觀察組教學滿意度評分（95.01±1.28）分以及教學效果評分（97.27±1.18）分均高于對照組（P<0.05）。

綜上所述，通過在護理學基礎課程中實施微課教學，取得顯著教學效果，值得在教學中推廣及運用。

參考文獻：

[1]劉曉，饒玉霞，羅菊英， 等.基礎護理學實驗課程在微課聯合PDCA循環教學模式下的實踐研究[J].衛生職業教育，2020，38（20）：77-79.

[2]邢彩珍，賀惠娟，南亞星， 等.微信教學平臺在基礎護理學課程輔助教學中的應用效果研究[J].甘肅中醫藥大學學報，2020，37（1）：122-126.

[3]馬衛芳.《護理學基礎》課程中的微課制作與教學應用[J].產業與科技論壇，2019，18（4）：193-194.

[4]茍海菊，李歷旭.微課在《基礎護理學》課程教學中的應用效果[J].現代醫藥衛生，2018，34（6）：937-939.

[5]莫全娜，趙紫賢.論中職護理學基礎運用微課程教學的必要性[J].衛生職業教育，2016，34（10）：82-83.

[6]寧靜，李青文.基于微課程的翻轉課堂模式在"基礎護理學"教學中的應用[J].沈陽醫學院學報，2017，19（5）：458-460.

課題類別：吉林省教育科學“十三五”規劃一般規劃課題 。課題名稱：《大數據背景下微課教學在<護理學基礎>課程中的設計與應用研究》課題批準號：GH181190

（長春市第二中等專業學校?吉林長春?130000）