小學六年級數學總復習教學的開展

黃日春

摘要：數學相比較于其他學科來說具有一定的抽象性。總復習在小學六年級數學教學具有非常重要的作用，總復習是對學生學過的所有知識進行總結和復習，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，系統的復習有利于提升復習效率和質量。文章針對小學六年級數學總復習教學的開展進行闡述。

關鍵詞：小學數學;六年級;總復習

眾所周知，小學六年級面臨著重要的升入初中考試。在學習完成所有知識后，小學六年級會進行總體的復習階段，將學過的知識點進行有效的總結，讓學生通過復習，形成屬于自己的知識體系。通過總復習提升學生思維能力、分析能力等，引導學生將所學知識運用到實際生活中。教師在進行總復習時要依據學生實際情況制定符合學生學習的復習策略。

1 了解學生的實際學習情況，合理地進行復習計劃

小學數學教師在進行總復習的時要對學生的實際情況有充分的了解。一般情況下根據學生的學習能力、學習成績、學習態度等分為差等生、中等生、優等生，不同層次學生所完成的作業情況也不同，對知識的理解和掌握也不同。因此教師要科學合理地制定復習計劃，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，并將所學知識運用到實際生活中，引導學生形成自己的知識體系，加深學生的記憶，提升復習質量和效率。

2 利用小組合作，進行數學總復習

小組合作學習在總復習學習中具有非常重要的作用。教師要科學合理的運用小組合作學習，培養學生探究精神和學習能力，激發學生學習興趣，調動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，將所學知識運用到實際生活中。

例如，在復習小學四年級上冊知識點的過程中，教師可以依據學生的實際情況，如學習能力、學習態度、思維能力、理解能力等把學生平均分成幾個學習小組，讓各個小組成員進行單元知識競答比賽或者是重點、難點知識講解比賽。每個小組成員回答正確一道題或者是講解正確一題，就得到一分，最終得分多的小組獲得勝利，教師可以給表現好的學生相應的獎勵。教師在總復習教學活動中也可以讓小組成員一起解決復習過程中的難題，引導學生與學生之間通過交流討論共同解決問題，這種教學模式有利于學生之間取長補短，相互學習共同進步、共同成長。有利于學生更加積極主動地參與到總復習中，提升學生參與熱情，激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，加深學生的記憶，小組合作復習對培養學生的自主探究精神和學習能力也具有非常重要的作用，進而提升數學復習質量和復習效率。

3 在數學總復習練習中，運用分層復習教學法

分層復習的教學方法是一種新興的教學模式，對學生的學習具有非常重要的作用。數學教師在總復習中要把作業 練習作為分層教學的重要組成部分，這也是分層教學在實際教學中最普遍的方式。教師們運用分層的形式進行總復習時，首先篩選復習的內容，要求在總復習中要涉及到各種各樣的題型，題型難度上應該適中。優等生能夠輕松完成，主要解決自己沒有掌握的或者是經常出錯的練習題，如果心有余力，可以嘗試接觸小升初經?？嫉闹攸c難點練習題;中等生可以鞏固自己不扎實、不熟悉的練習題，努力克服各種經常出現錯誤的題型;差等生可以復習基礎題型，扎實基礎，掌握好基礎題型，然后適當的復習能力題型。其次教師在總復習中可以分成三個層次：

基本復習：這種復習一般設計特征是最為明顯點，教師要引導學生將具有代表性的知識點習題進行多次練習，以鞏固基礎知識，幫助學生更好地了解和掌握所學過基礎知識。

深化練習：教師在總復習教學中可以依據學生的實際情況逐步由基礎題型向深化練習題方向轉變，由簡到繁，由易到難，由一種解題方法拓展到多種解法，教師可以運用練習題組的形式進行重點知識復習，或者互換條件和結果，進行復習。體現知識的整體性和綜合性。加深學生的記憶，通過數學總復習使學生的學習能力得到提高。

拓展練習：拓展數學知識的復習層面，引導學生構建屬于自己的知識體系，溝通各個知識間的聯系性、綜合性以及整體性，幫助學生進行更好的復習所學知識。然后讓學生通過復習進行總結和反思。通過復習總結反映出，學生面臨兩個方面的問題，一個是解答數學中綜合性習題，二是學生不能根據不同的知識面去理清各個知識思路，進而建立自己的知識復習網絡。

學生們對待學習態度影響著學生的學習成績，良好的學習態度是學生成功的關鍵，同時也影響著學生們的主動性與積極性。在小學數學總復習的過程中，教師要不斷創新復習模式，合理有效的運用分層復習法，提升數學復習質量和效率。

4 結語

綜上所述，數學總復習在升學階段具有非常重要的作用。教師要依據學生實際情況不斷創新復習模式，激發學生學習興趣，調動學生的積極性和主動性，在復習中形成自己的知識體系，幫助學生更好地了解和掌握所學知識。

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（作者單位：廣西壯族自治區桂林市荔浦市修仁鎮木山小學）