基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學情境教學探究

鐘金湘

摘要：數(shù)學在高中教學中具有非常重要的作用，也是必不可少的一門學科。高中數(shù)學教學質(zhì)量的高低，影響著學生數(shù)學綜合素養(yǎng)和學生以后的發(fā)展。在核心素養(yǎng)下，高中數(shù)學教師要科學合理的運用情景教學模式，把促進學生全面健康發(fā)展作為教學目標，進而推動高中數(shù)學教學的發(fā)展。文章對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學情景教學進行闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;情景教學

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，人們越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，在高中數(shù)學教學中教師只重視學生的數(shù)學成績，忽視學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，這種情況下不利于學生全面發(fā)展。教師在教學過程中要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，依據(jù)學生的學習情況和學習習慣科學合理的運用情景教學模式，激發(fā)學生學習興趣，在提升學生數(shù)學成績的前提下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 核心素養(yǎng)在高中數(shù)學教學中的重要性

1.1 創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式

隨著新課程改革的逐漸深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學模式符合發(fā)展潮流?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學教學受傳統(tǒng)教學模式和高考壓力的影響，一部分教師在教學中以提升學生考試能力和學生數(shù)學成績?yōu)槌霭l(fā)點和落腳點，這種教學模式雖然符合學生應(yīng)試教學要求。但是學生在被動接受知識的情況下，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合學習能力，也不利于提升學生的邏輯思維能力。在核心素養(yǎng)下，高中數(shù)學教學教師在教學過程中要不斷創(chuàng)新教學模式，尊重學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，提升教學質(zhì)量和教學效率。

1.2 促進學生全面發(fā)展

現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的作用，高中數(shù)學教師在教學以促進學生全面發(fā)展為目標。教師在教育教學過程中要符合新課程改革的要求，把培養(yǎng)學生的綜合能力和數(shù)學核心素養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點，促進學生綜合全面發(fā)展。核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學更加重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，教師要引導學生樹立正確的思想價值觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，把高中學生培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才。

2 核心素養(yǎng)的高中數(shù)學情境教學策略

2.1 創(chuàng)建問題情境，調(diào)動學生積極主動性

在新課程改革的影響下，數(shù)學教師要對高中學生的學習能力、理解能力、學習成績等有充分的了解，然后依據(jù)學生的實際情況科學合理的運用情景教學模式。在情景課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，促進高中學生能夠更好地全面發(fā)展。創(chuàng)建問題情境模式能夠引起學生們的好奇心，激發(fā)學生學習興趣學生對于新鮮事物具有較強的信心后，會在問題中主動的尋找問題的答案。這種問題情境有利于加深學生的記憶，從而更加牢固的掌握數(shù)學知識，樹立學生的自信心，從而提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。

例如：在學生學習數(shù)學中《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)運用創(chuàng)建問題教學法，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。教師在課堂導入環(huán)節(jié)給學生播放建筑物的圖片，轉(zhuǎn)移學生的注意力，進而提出問題，如“圖片中的建筑物是有哪些幾何體組合而成的？”讓學生積極思考引出今天所學的主題。在教學中也可以提出相應(yīng)的問題，如：“棱柱、棱錐、棱臺的幾何結(jié)構(gòu)特征是什么？”學生們思考問題的過程中對空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征印象更加深刻，幫助下學生更好地了解和掌握空間幾何體的相關(guān)知識。

2.2 創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生進行學習最好的老師。當學生對事物產(chǎn)生強烈的興趣后，這將成為學生追求知識路上最大的動力。教師在教學中要將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，幫助學生了解和掌握所學知識。知識來自于生活，生活體現(xiàn)知識。高中數(shù)學是一門抽象性較強的學科，與實際生活是不可分割的。因此，高中數(shù)學教師在課堂教學中為學生創(chuàng)造積極的生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提升學生參與熱情。

例如：數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊婚T學科。在學生學習數(shù)學中《隨機事件的概率》的過程中，教師可以采用生活情境教學法，借助生活實例激發(fā)學生學習的興趣。教師在課堂教學中可以運用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象幫助學生理解知識，如，保險、彩票、天氣等讓學生了解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念等，提升學習的熱情和積極性。教師在教學中從學生的生活實例出發(fā)，讓學生們能夠體會到實際生活問題上升到數(shù)學問題的奧妙之處，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，為學生們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的數(shù)學情景教學模式對學生的學習具有非常重要的作用。教師要依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容科學合理的運用情景教學法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，促進學生綜合全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省東源中學）