淺議如何構(gòu)建一個高效的小學(xué)體育課堂

摘要：隨著素質(zhì)教育地不斷深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展成為了小學(xué)階段的重中之重，原本不受重視的體育課堂也受到了學(xué)校和教師的關(guān)注。但是許多體育教師并不能很好地進(jìn)行體育課堂，學(xué)生在課堂中不去完成教師布置的任務(wù)，而且在體育課堂中玩耍，這不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，而且還會讓學(xué)生放松自己的精神，影響接下來的課程。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一談淺議小學(xué)體育課堂的多樣化教學(xué)策略，希望這些策略能幫助到廣大的體育教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;高效課堂;布置任務(wù);制定目標(biāo);小組教學(xué)

許多的體育教師并不重視體育課堂的進(jìn)行，體育教師會給學(xué)生安排一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由活動。許多學(xué)生在這個過程中不去按照教師規(guī)定的要求進(jìn)行活動，體育教師往往也會睜一只眼，閉一只眼，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動。許多體育教師認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行自由活動可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但事實并非如此，小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，不能很好地約束自己的行為，經(jīng)過一節(jié)體育課的玩耍，會讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外的事物上，這會導(dǎo)致學(xué)生無法專心地進(jìn)行接下來的課程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、給學(xué)生布置課堂的任務(wù)

給學(xué)生布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂中規(guī)范自己的行為，從而去完成教師布置的任務(wù)，這樣的方式也可以被稱為任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)即在課堂開始的之前給學(xué)生布置一個短時間的任務(wù)或是需要一節(jié)課才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的女郎去完成任務(wù)，這樣不僅能夠讓體育課堂更加高效地進(jìn)行，還能讓學(xué)生體驗任務(wù)完成之后的喜悅感，讓學(xué)生感受成功的感覺，從而使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行體育課堂，從而提高體育課堂的課堂效率，讓學(xué)生度過一個充實的體育課堂。

例如，在進(jìn)行“軟式排球”一課的講授時，我教給學(xué)生使用雙臂顛球的方法，但是有的學(xué)生還是不能很好地掌握，班上的一些學(xué)生認(rèn)為排球太難，不去積極地進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種情況后，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)，我讓學(xué)生使用手臂顛球，并在課堂結(jié)束時能夠顛10個，學(xué)生認(rèn)為這個不可能完成，于是我再一次地向?qū)W生講述了顛球的要領(lǐng)，并跟學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練。等到課堂快結(jié)束時，我檢驗了學(xué)生本節(jié)課的成果，我發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生都能完成這個任務(wù)，甚至有一部分學(xué)生還能超常完成任務(wù)。我通過給學(xué)生安排任務(wù)，給了學(xué)生一個練習(xí)的動力，提高了課堂的效率。

二、給學(xué)生制定一個明確的目標(biāo)

一個清晰、準(zhǔn)確的目標(biāo)能夠在很大程度上提高課堂的教學(xué)效率，但是許多的體育課堂沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生在整節(jié)體育課堂中漫無目的，許多學(xué)生就會進(jìn)行自由活動。所以說體育教師要在課堂開始之前制定一個清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，同時也要在課堂中讓學(xué)生知曉自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更有目的性的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去更多地鍛煉自己的體魄。只有學(xué)生能夠高效地利用體育課堂中的時間，才能確保自己“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“小籃球”一課的講授時，我給學(xué)生示范了運(yùn)球時的動作要領(lǐng)，而且手把教給了學(xué)生一些技巧，讓學(xué)生在一個區(qū)域內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。但是我發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生運(yùn)球的時間不長，經(jīng)常在運(yùn)球過程中丟球，而且學(xué)生的運(yùn)球動作非常的慢，學(xué)生都很小心翼翼地進(jìn)行，沒有效率。為了讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)，我在操場中給學(xué)生安排出了一段跑道，讓學(xué)生在跑道上進(jìn)行運(yùn)球，并給學(xué)生畫出了一段100米的距離，讓學(xué)生爭取在下課之間能夠完成百米運(yùn)球，當(dāng)我給學(xué)生設(shè)立出這個目標(biāo)后，學(xué)生都跑到操場上，有紀(jì)律地開始進(jìn)行練習(xí)，很大程度上提高了體育課堂的效率。

三、將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)

隨著我國人口的不斷提升，我國中小學(xué)學(xué)生的人數(shù)也在飛快提升，所以就會出現(xiàn)一個班級內(nèi)有很多學(xué)生的情況，這不利于體育教師管理班級。其他學(xué)科的教師會將班級內(nèi)的學(xué)生按照座位分成小組，這樣能夠讓學(xué)生通過小組合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教師也可以將班級內(nèi)學(xué)生按照身體素質(zhì)來進(jìn)行分組，然后給不同的組布置不同的任務(wù)，這樣能夠讓不同層次的學(xué)生都進(jìn)行課堂中的任務(wù)，從而確保每一名學(xué)生都能在課堂中鍛煉自己的身體或是掌握一些實際性的技能，多方面地提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在進(jìn)行“乒乓球”一課的講授時，我讓學(xué)生在乒乓球桌上進(jìn)行訓(xùn)練，但是我發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生沒有進(jìn)行練習(xí)，為了讓班級內(nèi)的學(xué)生都參與到乒乓球的練習(xí)中，我讓學(xué)生自由地結(jié)成小組，并規(guī)定小組內(nèi)的成員不得超過6人。當(dāng)學(xué)生自由地組成小組后，我讓小組內(nèi)的成員進(jìn)行比賽，兩個人打球，當(dāng)其中一個人輸?shù)?個球之后，小組內(nèi)的其他學(xué)生替換掉這個學(xué)生，以此類推，看最后誰贏得次數(shù)最多。我讓學(xué)生結(jié)成小組并進(jìn)行比賽，激發(fā)起了學(xué)生競爭的欲望，并在不斷地對抗中提升自己的乒乓球水平，經(jīng)過一節(jié)課的訓(xùn)練，雖然班上的學(xué)生都很累，但是卻很快樂。

總的來說，只有保證體育課堂高效地進(jìn)行，才能確保從多個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到“德、智、體、美、勞”五個方面全面發(fā)展。首先，最重要的是要明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，只有明確了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師才能更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，教師也要讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師也可以在課堂中給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的努力去完成任務(wù)，感受成功的感覺;體育教師也可以將學(xué)生分成小組來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能讓教師更加高效地管理課堂，還能讓班級中的每一名學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)到真正的技能。

參考文獻(xiàn)

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周志琴?浙江省金華市開發(fā)區(qū)江濱小學(xué)