初中歷史課堂與情景教學的高效結合

吳玲

摘要：在現代社會我國科技的飛速發展下，高科技新興產物越來越多，而我國對教育事業也逐漸重視起來。教師的教學方式迎來了很大的改變，其中，教師使用把初中歷史課堂與情景教學相結合的教學方式最為成功。因為這樣可以激發學生學習的積極性，使學生對學習歷史充滿興趣，也可以使學生在課堂上把知識充分的理解，有效的避免了學生出現上課聽不懂的狀況，最重要的是可以減少學生的學習壓力，讓學生在學習歷史時既輕松又高效。

關鍵詞：初中歷史;情景教學;學習興趣;深刻理解;緩解壓力

歷史課堂從本質上說應該是有趣的，而教師在課堂上講解時，不能給學生生動的展現出來課本上的內容，基本是給學生簡單地說一下哪一年發生了什么事情，沒有辦法找出吸引學生的點，這樣會讓學生慢慢失去耐心，從而使學生的專注力下降，讓學生產生對學習歷史的消極想法。因此，教師應及時的改變自己的教學思路，讓學生學好歷史，培養學生對歷史的興趣，這樣可以使學生心胸寬廣，讓學生得到學習、身心的全面發展，也可以使學生更加熱愛祖國，讓學生在心里萌生以后為國家做貢獻的想法，從而達到教師的教學目的。

一、激發學生學習積極性

初中生正是磨練自己的心性的時刻，而在這個階段學生較活潑，對什么事情都會有好奇心，因此，學生在課上的注意力容易分散，外界事情的稍微變化都會影響到學生。所以，教師在課堂上利用情景教學方試來進行講解，在枯燥的課堂中為學生構造出畫面，而歷史課堂正是一個需要形象感去講解的科目。這樣來說，教師使用這樣的方式可以打破以往的教學課堂氛圍，讓學生充滿想象力，在自己的想象空間中去學習，從而讓學生在學習時感到自在，以此來提升學生課堂上的學習積極性，又可以鍛煉學生的想象力。

例如，我在講解“中國共產黨誕生”這一篇文章的時候，我會利用多媒體播放共產黨誕生時的場景，讓學生感覺到共產黨的熱血，并且我對學生說“就是共產黨把我們國家從泥潭中給拉出來的。”，這樣讓學生正確的人是共產黨。接著，我會對學生講解“你們要是想加入共產黨這個組織的話，就要努力學習，通過考上一所好的大學去提升自身的素質，這樣就可以申請加入共產黨了。”，我對學生這樣說是為了激勵學生的內心，激發學生的斗志，提升學生對學習的積極性，從而讓學生為以后國家建設做出一份貢獻。

二、加深學生課上理解

在初中眾多學科中，歷史算不上是最主要的科目，所以歷史引不起學生的重視，甚至有的學生對歷史學科有偏見，但是學好歷史給學生帶來的不只是成績那么簡單，它可以改善學生的人格問題，是學生一生受用的好習慣。雖然教師不能在課下時間照顧到每位學生的學習情況，但可以在課堂上盡量讓學生深刻理解到歷史知識。教室可以利用情景教學在課堂上進行講解，這樣可以充分跳動學生在課堂上的情緒，給學生自主思考的空間，讓學生成為學習的主人，這樣學生帶著問題去學習，可以對學到的知識有自己獨到的理解，從而使學生的學習效率更高。

例如，我在講解“內戰爆發”這一篇課文的時候，我會先通過教學設備給學生播放當時的記錄片，給學生營造出一種神秘的氣氛，在此時讓學生在腦子里產生疑問。接著我就會對學生講解這時當時內戰爆發時的場景，讓學生茅塞頓開，因為剛看完視頻的緣故，學生迫不及待的想知道視頻里的人物、時間以及背景等等，所以此時學生的求知欲望愈發強烈，不斷地去課本里找問題并向我提問，我看到這種情況也會耐心的幫助他們解決問題。我利用這樣的教學方式去跟學生講解，會讓學生對這一篇課文的理解更加深刻，也可以培養學生的問題意識，使師生關系變得融洽。從而達到事半功倍的教學效果。

三、緩解學生教師壓力

在教育過程中，教師和學生的壓力都非常大，教師每天要跟不同的班級講解同樣的知識，還要自己備案、監督學生復習，最后還要幫助學生批改作業。而學生每天要很多種科目，學習狀態稍微不好，就會耽誤課程，一步錯步步錯導致學生成績嚴重下滑。而情景教學方式可以讓學生和教師在課堂上事半功倍的完成學習和教學目標，因為教師使用情景教學方式，可以使師生關系融洽，讓教師教學時用簡單的方法精細的講解復雜的內容，同時也會是學生對歷史學科感興趣，從而達到事半功倍的教學效果。

例如，我在講解“社會主義的發展與挫折”這一篇課文時，當天我已經連續上了三節課了，所以我的教學思路受到了影響，同時我發現學生在臨近考試階段，可能是緊張、也可能是沒復習好的緣故，學生的學習狀態沒有以前好。對此，我要改變我的教學思路，利用黑板擦和粉筆等工具向學生進行講解，我把黑板擦當做是“社會主義的發展”，有把粉筆當做“社會主義的挫折”，這樣讓學生發揮自己的想象去進行聽課，可以讓學生從考試的思想里走出來，以愉快地教學方式讓學生學習知識，從而既可以使學生的心態沉穩下來，又可以培養學生的應變能力，讓學生的心理不會因為一件事而影響到學習。

總而言之，情景教學方式確實給教師在教育時帶來很多好處，尤其是歷史這門科目，它能讓學生深刻地體會到我國一步一步發展到今天的艱辛，從而激發學生的熱血，讓學生對歷史有一個新的看法。不僅如此，情景教學還可以使學生在學習過程中感受到高科技給人類生活帶來的便利，也會讓學生體會到科技發展對國家的重要性，從而可以在學生心中種下一個為國家出一份力的種子，讓學生和教師共同努力，使這顆種子快速成長，最終長成參天大樹。這樣，可以使教師的教學效果得到顯著的提升。

參考文獻

[1]謝婷. 歷史情景劇在初中歷史教學中的應用研究[D].山東師范大學，2016.

[2]朱月嬌. 初中歷史旅游情景教學初探[D].四川師范大學，2014.

吳 玲?貴州省晴隆縣第二中學