小學語文有效教學的研究(1)

摘要：當前的小學語文教學存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現(xiàn)小學語文的有效教學。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對小學語文有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學語文;有效教學;課前預習;小組學習;課下溫習

針對當前小學語文教學中存在的一些列問題，教師應該對這些問題加以解決，這樣才能促進語文的有效教學。在實踐教學中，教師要加強課前預習，課前預習可以使學生對課本的內(nèi)容有所了解，這樣有助于學生積極的解決一部分的課堂問題，這對課堂的有效教學十分的有利。在課堂上教師運用小組學習的教學方法，這樣的教學方法有助于學生高效的學習知識，還可以激發(fā)學生的語文學習興趣，對語文的有效教學十分的有利。在課堂教學中，教師要讓學生溫習課下知識，這樣有助于學生充分的掌握語文知識，對語文教學具有促進作用。

一、課前預習促進語文的有效教學

在課前預習中學生可以對課本內(nèi)容有所了解，這樣就便于學生在課堂上聽懂教師的講授了，這對語文的有效教學十分的有利。課前預習是一種高效的教學方法，但學生的運用的并不多，這和學生沒有預習的習慣是有關的，教師應該向學生多多介紹課前預習的好處，讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。在學生的課前預習中，教師應該對學生進行適當?shù)闹笇В@樣才能讓學生高效的預習。學生預習的是新課，學生對新課的內(nèi)容普遍的不熟悉，這會導致學生的預習效率低下，教師對學生進行了指導就可以使學生的預習具有方向性。

例如，學生在預習《長征》這首詩的時候就應該對進行指導，以使學生可以高效的預習所要學習的內(nèi)容。教師可以指導學生，對本課的預習首先需要具有讀這首詩，在讀的過程中要發(fā)現(xiàn)這首詩中的生字詞，并將“等閑”“逶迤”“細浪”“泥丸”這些詞搞清楚，這樣才能理解這首詩的含義。在學生預習中，應該通過查閱資料的方式，對紅軍長征的路線有所了解，這樣有助于學生理解詩，在詩中有“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這是說紅軍長征走過了五嶺和烏蒙山;“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這是說紅軍長征經(jīng)過了金沙江、大渡河;“更喜岷山千里雪”這是說紅軍長征走過的岷山，這是作者都經(jīng)過的看到的。

二、小組學習促進語文的有效教學

在當前的小學語文課堂上主要是傳統(tǒng)的教學方法，在實踐教學中傳統(tǒng)的教學方法效率是低下的，只有教師運用高效的教學方法，才能實現(xiàn)語文的有效教學。在實踐教學中，所有的人都需要運用高效的教學方法。小組學習的教學方法是一種良好的教學方法，在小組學習中，學生的學習積極性都可以得到良好的調(diào)動，這對促進學生的有效教學有很好促進作用。小組學習就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論的學習方法，在小組學習中，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以使學生高效的學習知識，對課堂的有效教學十分的有利。

例如，教師在講授《田忌賽馬》這篇課文的時候就可以運用小組學習的教學方法，讓學生在小組內(nèi)對問題進行討論，以使學生解決問題。在課堂上教師應該對學生提出所要討論的問題：在課文中對待比賽田忌和孫臏各有什么樣的表現(xiàn)。有了討論的問題，所以的人都投入到了課堂討論的環(huán)境中，有的人說：田忌對失敗是困惑的，是沒有解決辦法的;有的人說：孫臏是富有謀略的，面對比賽，孫臏從中找出了取勝的技巧，這是所有的人都應該學習的。在學生的討論中很好的解決了問題，而且激發(fā)了學生的學習興趣，對語文的有效教學很有好處。

三、課下溫習促進語文的有效教學

在課下的時候溫習知識是很重要的，在很多的時候并不是學生在課堂上學會了知識就沒有問題，還需要學生對知識進行溫習，這樣才能促進學生鞏固所學的知識，才能使學生牢固的掌握所學會的知識。在當前的小學生很少會在課下溫習語文知識，這也是導致語文教學效率低下的一個原因。這就需要學生在課下的時候溫習知識，學生在課下的時候溫習知識應該按照課堂的筆記溫習知識，這就體現(xiàn)出了筆記的重要性，教師應該教導學生養(yǎng)成課堂記筆記的好習慣，只有這樣才能讓學生在課下的時候好好的溫習知識。

例如，學生在學習了《送元二使安西》這首詩后就需要學生在課下加以溫習。這首詩講的是詩人王維送別即將出使西域的元二，在這首詩里很多的知識是需要詩人去細細品讀的。比如在題目中的“元二”，意為姓元的友人在家中排行第二，再比如，詩中“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”這是在以樂景寫哀情。這些古詩知識是小學生初次接觸的，只有讓學生加強課下溫習，才能讓學生牢固的記憶，才能促進語文的有效教學。

總而言之，在語文的教學中，教師要運用高效的教學方法，要運用多種的教學方法，只有這樣才能促進語文的有效教學。在教師課堂講授后還需要學生的課下練習，這樣才能使學生得到良好學習。

參考文獻

[1]劉碧霞. 提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2017（36）：222-222.

[2]張力婧. 小學語文群文閱讀教學現(xiàn)狀及對策研究[J]. 小學生作文輔導：讀寫雙贏， 2017：53-53.

李守華?山東省淄博市淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學