家庭教育對(duì)幼兒性格影響初探

李婉君

摘要：作為幼兒最初的教育場所，家庭教育直接關(guān)系到幼兒未來的成長發(fā)展，幼兒階段是自我性格形成的重要時(shí)期，這時(shí)幼兒與父母接觸的時(shí)間較長，父母自身的言行舉止對(duì)于幼兒的個(gè)性形成具有重要的影響，而這種影響也是深遠(yuǎn)且持續(xù)的，因此，家庭教育的好壞可能會(huì)影響著幼兒的一生，重視家庭教育是相當(dāng)重要的。不可否認(rèn)，不同幼兒的性格有所差異，歸咎其因是受到家庭教育的影響，但在父母眼中，認(rèn)為孩子性格的形成與學(xué)校及教師有關(guān)，但家庭教育的比重不比學(xué)校教育少，尤其是正處于啟蒙階段的幼兒，家庭教育對(duì)幼兒性格培養(yǎng)起著催化劑的作用。基于此，本文主要從家庭教育現(xiàn)狀入手，針對(duì)不同家庭對(duì)幼兒性格影響進(jìn)行分析，并談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;性格;影響

引言

所謂的家庭教育便是父母或家中長輩在日常生活中對(duì)自己孩子進(jìn)行的教育，以雙方血緣關(guān)系為核心，以培養(yǎng)優(yōu)秀人為目的開展的教育活動(dòng)，以在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒產(chǎn)生影響為關(guān)鍵，但不同歷史時(shí)期的家庭教育性質(zhì)有所不同。在家庭教育環(huán)境中，幼兒從出生起便與父母接觸的時(shí)間較久，其作為幼兒的第一任老師，影響著幼兒性格的形成，對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，父母應(yīng)該對(duì)此高度重視，關(guān)注自己孩子性格的形成走向。如今，大多家長雖已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，但在教育幼兒的過程中往往會(huì)因各方面因素而產(chǎn)生教育偏差，導(dǎo)致家庭教育的效果不佳。同時(shí)，受社會(huì)環(huán)境因素的影響，家長在開展家庭教育活動(dòng)時(shí)，一定要保持新的教育觀念，與學(xué)校教育保持一致，并學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，營造輕松的氛圍。

一、家庭教育的概述

家庭教育是父母根據(jù)自己的期望對(duì)幼兒開展的教育行為方式，通過生活環(huán)境、語言行為暗示、心理暗示等去影響著幼兒，而幼兒也會(huì)用自身表現(xiàn)去與家長互動(dòng)。可見，家庭教育對(duì)于幼兒的影響是很大的，對(duì)于父母來說，自身的責(zé)任不僅僅是負(fù)責(zé)撫養(yǎng)幼兒，更重要的是將幼兒撫養(yǎng)成社會(huì)棟梁人才，如若不重視家庭教育，幼兒性格就會(huì)受到影響，幼兒的健康成長也會(huì)因此受到波及。當(dāng)前家庭教育具有四大特征，主要表現(xiàn)在內(nèi)容多元化、啟蒙影響力、教育形式多變、家庭關(guān)系復(fù)雜，這就需要家長及老一輩的親屬認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，真正做到為幼兒的健康成長著想。

二、家庭教育對(duì)幼兒性格的影響

（一）專制嚴(yán)厲型教育方式

專制嚴(yán)厲型的教育方式說明家長對(duì)于幼兒的期望較高，同時(shí)希望孩子絕對(duì)服從自己，聽自己的話，保證孩子以后的路走得更順利，而父母對(duì)孩子行為是時(shí)刻監(jiān)督與保護(hù)，用各種規(guī)矩約束孩子，導(dǎo)致幼兒失去了自由。同時(shí)，這類教育方式的父母雖嘴上說著為孩子好，但實(shí)際上對(duì)于孩子的獨(dú)立性有所忽視，對(duì)孩子的理解也少了，雙方之間有隔閡，對(duì)孩子要求過高，無形中給孩子過多的壓力，也不會(huì)真正體諒理解孩子的心情，孩子也不理解父母的做法，容易讓孩子形成以自我為中心的性格，甚至?xí)鄙僦饕姟?/p>

（二）溺愛順從型教育方式

溺愛順從型的教育方式說明家長對(duì)孩子處處依賴，過度包容孩子的行為要求，對(duì)孩子的愛缺乏理智思考[1]。如今，大多數(shù)家庭中基本都是獨(dú)生子女，父母把孩子當(dāng)成寶貝一樣對(duì)待，生怕受傷，自然也就成為了家里的小祖宗，孩子各方面的要求家長都會(huì)滿足他，想要什么家長就會(huì)買什么，像吃的、穿的、用的，都會(huì)無條件滿足。這種衣來伸手的行為也會(huì)讓孩子習(xí)以為常，甚至思想上便會(huì)形成是天經(jīng)地義，任何事都依賴父母，更不會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的行為，情緒時(shí)常容易波動(dòng)，在交友上也不容易被別人所接受。

（三）民主型教育方式

民主型的教育方式說明父母較為開朗，愿意尊重理解孩子，給予孩子一定的自主性，適當(dāng)滿足孩子的要求，正確對(duì)待孩子的行為，與孩子平等交流。這對(duì)于孩子來說既有自由也有約束，能夠讓孩子獨(dú)立并鍛煉自己，發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。這種教育方式下的幼兒性格較為親切，與他人交流時(shí)較為禮貌，懂得尊重他人，更喜歡與他人交朋友，性格也比較外向，與父母之間的關(guān)系也較為親密，愿意向父母說自己遇到的各種事。

三、對(duì)策與建議

（一）尊重幼兒，樹立榜樣教育

父母在開展家庭教育時(shí)要學(xué)會(huì)尊重幼兒，滿足幼兒的合理要求，孩子往往會(huì)有自己的興趣愛好，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長要加以糾正指導(dǎo)，并根據(jù)孩子的心理變化去調(diào)整自身的教育方式。當(dāng)然，家長是孩子最初的啟蒙老師，在教育孩子之前要讓自己成為知識(shí)淵博之人，不斷提升自我的綜合素養(yǎng)，為孩子樹立榜樣作用，而孩子心中的父母也是較為神圣的存在，對(duì)孩子的影響較深刻，父母要嚴(yán)格自身的行為舉止，對(duì)孩子無形之中給予潛移默化的影響，真正培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)幼兒，營造良好的家庭環(huán)境

父母要學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)式的方式去教育幼兒，讓幼兒樹立自信，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，營造良好的家庭環(huán)境氛圍也是極為重要的，好的環(huán)境利于幼兒健康成長，也影響著幼兒性格的形成。在輕松愉悅的環(huán)境氛圍下，幼兒的心情也會(huì)放松，表現(xiàn)出樂觀開朗的性格，而若如幼兒所處的環(huán)境氛圍較為壓抑，孩子的情緒也會(huì)變得暴躁易怒，這對(duì)于幼兒成長是極為不利的。因此，家長一定要合理控制自己的情緒，嚴(yán)格自己的行為，為幼兒營造良好的環(huán)境，只有此，才能培養(yǎng)出孩子良好的品德。

（三）適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲模式

對(duì)于幼兒來說，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)幼兒的自信心，而獎(jiǎng)勵(lì)一般包括物質(zhì)上與精神上的，家長適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同樣也會(huì)帶來一定的效果，但過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。適當(dāng)?shù)膽土P模式也是很有必要的，能夠阻礙幼兒發(fā)生不好的行為習(xí)慣，讓幼兒記住教訓(xùn)，但懲罰的前提是適當(dāng)，是靈活而不是刻板，只有獎(jiǎng)懲機(jī)制運(yùn)用得當(dāng)，才能夠更好的幫助幼兒成長，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展[2]。

四、總結(jié)

總而言之，幼兒性格的形成離不開父母的家庭教育，尤其是幼兒階段的性格形成更應(yīng)引起家長的關(guān)注，在幼兒成長的過程中，家長要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的教育方式，端正幼兒的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的性格，這也是家庭教育中的重心。當(dāng)然，社會(huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，家長也要不斷提升自我的綜合素養(yǎng)與文化內(nèi)涵，為幼兒樹榜樣力量，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的建議，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱莎莎.淺談家庭教育對(duì)幼兒性格發(fā)展的重要性[J].教育研究與實(shí)踐，2018，21（6）：230-230.

[2]劉婧[1].家庭教育對(duì)于幼兒成長的影響及提升策略[J].好家長，2019，15（6）：51-51.

（云南省普洱市思茅區(qū)幼兒園）