微課教學在小學數學課堂中的有效應用

安輝

摘要：小學階段的課堂教學環節來說，微課教學的形式可以很好的，英語課堂教學環節當中讓學生能夠更加高效的學習和掌握課堂中的教學內容，況且本身針對于課堂教學環節來說，只有教學當中去更加有效的讓學生在學習的過程中投入到課堂學習狀態當中，那么教師教學內容以及教學效果才可以得到更好的體現。在教學的過程當中，借助于微課教學的形式，實際上可以很好的去輔助教師投入到課堂教學環節當中，在教學的過程當中，借助于該種教學形式，也能夠讓學生在學習的過程中去建立學習積極性。

關鍵詞：小學數學;微課教學;集中精力;數字直觀化;節省時間

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-259

本身針對于該種教學形式在課堂中的運用效果來說，在實際應用環節當中，不僅僅需要借助于該種教學形式去提高學生在課堂中學習的積極性，而且也需要借助于該種教學形式，讓學生能夠在課堂學習的狀態當中可以更加投入。況且微課教學的形式本身也具有一定的優越性，在課堂中進行運用的過程中，可以讓學生在課堂中的注意力更加集中，本身教學直觀化也能夠讓學生在課堂學習的狀態當中去節省一些教師教學的時間，能夠讓學生在課堂中的注意力更加集中，讓學生去更加高效的掌握課堂中的教學內容。

1、有效集中學生精力

借助于微課教學的形式，可以幫助學生去有效集中精力，讓學生能夠在學習的過程中更加投入本身，針對于微課教學形式來說，在教學的過程中運用各種教學形式，也能夠讓學生在學習的過程當中，更加高效的去學習和掌握課堂中的教學內容。同時在課堂中運用的過程中，最重要的也是能夠借助于該種教學形式，幫助學生更加高效的去學習和課堂中的教學內容。借助于各種教學形式也能夠將知識點形式以一種更加，更加直觀的形象呈現出來，在課堂中運用的過程中可以讓學生更加投入。

例如，在進行“認識圖形”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容，教授的過程中，為了更好的去幫助學生集中精力，可以在備課的過程中借助于微課教學的形式給學生準備，課堂中需要運用到的課件內容，便于課堂中給學生進行講解。實際上微課教學的形式在課堂中可以讓一些圖形內容以一種更加形象具體的方式呈現出來，況且本身該種教學形式也是小學生比較感興趣的，在課堂中進行運用的過程中，可以讓學生在學習的過程當中精力更加集中，這樣也可以方便教師去展開課堂教學環節，提高課堂中的教學時間運用效果，也能夠達到更加高效的課堂教學效率。

2、數學知識直觀化

本身數學知識點就具有一定的邏輯性，在課堂中進行教學的過程中，如果說不是借助于微課教學形式的話就很難更好的去幫助學生高效學習和掌握這些內容。借助于微課教學的形式可以借助于一些課件的內容，將數學知識點以一種更加直觀形象的方式呈現出來，同時在課堂中運用的過程中，也能夠讓學生能夠在學習的過程中他都更加好的理解效果，只有學生在學習的過程中去更好的學習和掌握課堂中的教學內容，那么教師在進行教學的過程中也可以利用各種教學形式，去給學生分析和講解知識內容。

例如，在進行“位置”這一小節時，在進行這一小節知識內容講解的過程中，為了將知識點內容更加形象具體的呈現出來，幫助學生進行理解，教師可以在借助于這種教學形式的過程中，借助于微課教學的形式讓學生在課堂中觀看微課視頻內容，讓學生能夠通過這一小節知識內容，更加高效的去學習和掌握有關位置相關的知識，本身微課教學的形式能夠將一些位置更加具體的呈現出來要比口頭講授，效果要好得多，這樣可以讓教師在教授的過程中結合微課教學的形式，讓學生能夠達到更加高效的學習效果。

3、節省課堂教學時間

同時借助于微課教學的形式，也能夠節省課堂中的教學時間。本身最重要的就是讓小學生在課堂中達到更加高效的注意力集中效果，而借助于微課教學的形式，本身也是小學生比較感興趣的在課堂中進行運用的過程中，可以讓學生的精力可以更加集中，況且借助于概念教學形式也能夠輔助學生進行知識內容的理解，在這種前提之下去幫助，需要課堂中的教學輔導的學生更快的去投入到教學環節當中，節省課堂中的一些教學時間。

例如，在進行“認識人民幣”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容講解的過程中，可以借助于微課教學的形式在課堂中給學生節省一些課堂中的教學實踐，在進行教學的過程中，借助于該種教學形式能夠讓學生從視覺上去接觸更多的人民幣，這樣能夠讓學生在學習的過程中對于這些相關的內容印象可以更加深刻。而課堂中借助于該種教學形式也能夠讓學生的注意力更加投入，只有學生在課堂中對于課堂中學習的知識內容印象更加深刻的前提之下，才可以更加方便學生去展開相關知識內容的學習。而且在這種前提之下，教師教學效果才可以得到更好的體現。

總而言之，微課教學的形式，可以很好的運用于小學數學課堂教學環節當中，帶給學生更好的課堂學習感受，但是該種教學形式在運用的過程中也比較具有一定的優越性，在課堂中可以借助一些視頻的形式來幫助學生進行知識內容的理解，最重要的就是在課堂中進行運用的過程中學生能夠在理解和學習更加投入，能夠讓學生在學習的過程中更加高效的去學習和掌握知識內容，幫助小學階段的學生去更加高效的學習課堂中的教學內容。

參考文獻

[1]周麗楠.提高小學數學課堂教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）

[2]張文杰.淺談怎樣提高小學數學課堂教學[J].才智，2012（23）