初中信息技術教學策略

周炎

摘要：如今經濟全球化的趨勢越來越明顯，信息技術的發展是促進信息全球化的重要條件，所以在日常的生活以及學習中我們需要注重信息技術的應用。初中階段的學生正處于青春期，正是學習知識，樹立正確觀念的絕佳時期，所以在初中階段，教師需要讓學生掌握信息技術知識，進行高效教學。本文筆者便對初中信息技術教學策略進行了較為詳細的討論。

關鍵詞：初中階段;信息技術;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-008

在進行初中信息教學的過程中，我們應該意識到學生對知識的理解能力較弱，所以在教學之時，教師應該以激發學生的學習興趣為主要目的;其次在教學時，還應轉變教學方式，開展游戲教學，有效調動學生情緒;同時教師還可以設置不同的課堂任務，提升整體教學水平;最后還可以鼓勵學生課下實踐，鞏固學生的成果。對此筆者提出了以下的教學策略，希望可以為大家提供參考。

一、結合生活講述信息技術應用，使得學生發現知識魅力

在進行初中信息技術教學的過程中，教師應該意識到，雖然學生生活在信息時代，但是對于信息技術這一內容的了解還是比較少，由于缺乏對理論知識的理解，學生逐漸喪失了學習的興趣，為解決這一問題，提高學生的學習效率，教師在進行初中信息技術教學時，可以適當結合生活講述信息技術應用，使得學生發現知識魅力，培養學生感知意識。

例如教師在講述《網上交個好朋友》的相關內容時，教師可以詢問學生：“大家有沒有在網上交過網友？”學生進行回答，教師可以繼續詢問學生：“大家都是從哪些平臺認識的新朋友呢？”學生以此進行回答，隨后教師將這些展現出來，隨后告知學生：“信息的時代方便了我們的生活，這些軟件，使天南海北的人們得以相互聯系，這是科技的力量，借助這種教學方式使學生提高教學效率，隨后教師還可以向學生講述網絡的兩面性，培養學生辯證思維。

二、轉變教學理念以及教學方式，充分調動學生學習興趣

在進行信息技術教學的過程中，教師應該注意，若想提高學生的學習效率，教師就應該及時轉變教學理念，突顯學生的主體地位，同時教師還可以激發學生的學習興趣為前提，及時轉變教學方式，提高學生的學習素養，巧妙的開展游戲教學，適當采取競爭教學的方式，激發學生的競爭意識，提高學生的學習素養，教師也可以參與其中，拉近師生之間距離。

例如教師在講述《建立學習資料庫》的相關內容時，教師可以首先借助信息技術進行遠程教學，講述數據庫的相關知識以及概念，為接下來的教學創造相應的便利條件，同時還可以融合信息技術進行相關知識的整合，幫助學生構建知識網絡，形成知識體系，同時還可以借助相關的競爭類游戲，激發學生的學習興趣，提高學生的學習素養，教師也可以參與其中，拉近師生之間距離，同時學生之間還可以適當進行合作，培養學生的團隊意識，為接下來的教學創造便利。

三、針對學生不同情況進行教學，設置課堂任務幫助提升

同時在進行信息技術教學的過程中，教師還應該意識到學生的學習能力各不相同，所以在教學時不應過度進行整體教學，以免學生的學習信心受到打擊，在進行教學時，教師應該針對學生不同情況進行教學，設置課堂任務幫助提升，通過分層教學方式，提高學生的理解能力，為接下來教學創造便利。

例如教師在講述《綜合實踐——保護水資源》的相關內容時，教師可以在學生掌握了必要的知識之后，適當設置相應的教學任務，以提高學生的學習能力，比如讓學生自行進行任務實踐，借助信息技術以及進行實地考察，來了解當地的水資源，從而建立相應的數據庫，不僅提高學生的知識運用能力，也在一定程度上培養學生的環保意識，為接下來的信息技術教學提供便利，同時教師還可以對學生完成情況進行評價，以此樹立榜樣，進行高效教學。

四、適時鼓勵學生進行課下實踐，及時鞏固學生學習成果

在進行初中信息技術的教學的過程中，教師應該意識到學習應該注重實踐與理論結合，同時不應只注重課上學習，還應注意課下的實踐，才能真正提高學生的學習能力，所以教學可以適當鼓勵學生進行課下實踐，及時鞏固學生學習成果以此來提高學生的學習效率。

例如教師在講述《奇妙的信息世界》的相關內容時，教師還可以讓學生在家庭中進行相關的信息知識的操作，還可以及時和學生的家長進行溝通，了解學生在家庭中的學習狀況，不斷提高學生的學習能力，為接下來的教學創造便利。在家庭教學過程中，家長可以和學生一起進行學習，在學生面前樹立榜樣，在進行課下實踐的過程中，及時鞏固學生的學習成果。

五、總結

綜上所述，對于初中階段的學生，理解能力以及信息轉換能力相對薄弱，所以在教學時應該以調動學生積極性為前提，對學生進行游戲化教學，突顯學生的主體地位;其次教學還可以設置不同的課堂任務，教師及時掌握學生的情況;最后教師還可以讓學生進行課下的實踐，及時鞏固學生的學習成果，為接下來的教學創造相應的便利條件，提高學生的素養。

參考文獻

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