初中道德與法治教學(xué)中情境教學(xué)的運用實踐

汪澤洪

摘要：在強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進行培養(yǎng)的今天，情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用到了初中道德與法治教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會了從內(nèi)心感受道德與法治學(xué)習(xí)，取得了滿意的教學(xué)成績。有鑒于此，廣大初中道德與法治教育實踐者需要充分整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入掌握教材理論知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情境教學(xué);問題情境;生活情境;直觀情境

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-209

在以往的初中道德與法治教學(xué)中，教師總是按照自己的意愿，死板地對學(xué)生進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，初中道德與法治教學(xué)效果較差。有鑒于此，為了轉(zhuǎn)變上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要積極進行教學(xué)突破，將情境教學(xué)引入到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。下面，我將從以下三個方面入手，就初中道德與法治教學(xué)中情境教學(xué)的運用進行一番探索。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)思維

廣大初中道德與法治教育實踐者對課堂提問的方式進行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，可以對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維進行培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生思維能力的提升。有鑒于此，初中道德與法治教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生全身心地投入到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷促進高效初中道德與法治教學(xué)的施教。

例如，以《延續(xù)文化血脈》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：你能說出“二十四節(jié)氣”或者唱出“二十四節(jié)氣農(nóng)事歌”嗎？為什么“二十四節(jié)氣農(nóng)事歌”流傳至今？以此為學(xué)生講述了中華文化的產(chǎn)生，不斷降低了學(xué)生掌握教材理論知識的難度。然后，我讓學(xué)生說了說自己知道的“文化遺產(chǎn)”和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，以及這些“文化遺產(chǎn)”和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的價值，并為學(xué)生講述了教材相關(guān)知識，使學(xué)生深入掌握了中華文化的內(nèi)容及特點。之后，我讓學(xué)生合作探究了以下問題：1、怎樣傳承和發(fā)展中國特色社會主義文化？2、為什么我們需要增強“文化自信”？文化自信的底氣何在？如何提高文化軟實力？并結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果，對學(xué)生進行了要點點撥，不斷強化了學(xué)生對教材知識的消化和吸收。最后，我讓學(xué)生談了談本節(jié)課的收獲，并對學(xué)生進行了針對性指導(dǎo)，獲得了教育教學(xué)的雙贏。總之，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了道德與法治學(xué)習(xí)的主人，滿足了新課標理念的要求。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

初中道德與法治教師轉(zhuǎn)變以往道德與法治教學(xué)與學(xué)生實際嚴重脫離的現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生融入生活進行有效學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成績，不斷促進學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)勇氣的提升。有鑒于此，廣大初中道德與法治教育實踐者要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，對學(xué)生進行良好培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，以《創(chuàng)新改變生活》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先讓學(xué)生聯(lián)系生活，回答了以下問題：1、你有過丟失家門鑰匙的經(jīng)歷嗎？2、你有過因忘帶鑰匙而徘徊在家門口的經(jīng)歷嗎？并為學(xué)生播放了視頻《開啟智慧生活第一步》—智能鎖以及《智能生活的一天》，讓學(xué)生思考了以下問題：“智慧生活”的出現(xiàn)說明了什么？使學(xué)生快速熟悉了教材理論知識。然后，我為學(xué)生出示了與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，并讓學(xué)生結(jié)合資料探究了以下問題：創(chuàng)新理念來源于哪兒呢？使學(xué)生懂得了創(chuàng)新理念都來源于生活，生活中處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新使生活更美好。之后，我讓學(xué)生列舉并推薦了5個好用到哭的APP，以及自己推薦的原因，使學(xué)生明確了生活因創(chuàng)新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。最后，我運用圖片、故事或影像，引導(dǎo)學(xué)生回望了人類歷史上的三次科技革命，并讓學(xué)生討論了科技、創(chuàng)新對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了怎樣的影響，以此對學(xué)生進行了良好的教導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。總之，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，打開了學(xué)生的學(xué)習(xí)天窗，使學(xué)生更好地進行了道德與法治學(xué)習(xí)，提高了道德與法治課堂教學(xué)時間利用率，不斷促進了高效初中道德與法治教學(xué)課堂的構(gòu)建。

3、創(chuàng)設(shè)直觀情境，豐富課程教學(xué)資源

初中道德與法治教師站在時代的前沿，將現(xiàn)代科技引入到道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以豐富道德與法治課程教學(xué)資源，將學(xué)生從教材和課堂當(dāng)中解放出來，讓學(xué)生構(gòu)建更為全面的道德與法治知識網(wǎng)絡(luò)，十分有利于學(xué)生今后的道德與法治學(xué)習(xí)。有鑒于此，廣大初中道德與法治教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓道德與法治教學(xué)活動更加生動活潑，吸引學(xué)生的關(guān)注，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以《與世界深度互動》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先運用多媒體，為學(xué)生出示了各個國家報道十九大的資料，并讓學(xué)生思考了以下問題：為什么越來越多的外國記者來中國報道“十九大”？關(guān)注中國？順理成章地為學(xué)生引出了教材新知識，不斷促使了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的降低。然后，我為學(xué)生引入了以下內(nèi)容：用漢語向全世界講述中國故事，讓學(xué)生說了說這種現(xiàn)象體現(xiàn)了什么？并對學(xué)生進行了鼓勵，讓學(xué)生展示了在國際舞臺上中國文化影響的相關(guān)資料，以此對學(xué)生進行了教學(xué)，使學(xué)生懂得了中國文化對世界的影響越來越大。最后，我為學(xué)生出示了本節(jié)課內(nèi)容的板書，幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課所講述的內(nèi)容，取得了事半功倍的教學(xué)效果。總之，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，改良了道德與法治教學(xué)策略，不斷促進了初中道德與法治教學(xué)的進一步發(fā)展。

總而言之，廣大初中道德與法治教育實踐者需要對情境教學(xué)進行深入探索，并要結(jié)合情境教學(xué)的運用原則，科學(xué)合理地將情境教學(xué)運用到初中道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，讓每一節(jié)道德與法治教學(xué)課堂都是精彩高效的，從而能夠抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生深入領(lǐng)會道德與法治知識的真諦，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻

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