淺析小學語文閱讀教學中培養學生自學能力的對策

余麗

摘要：教師是學生在閱讀活動參與的過程中的引導者，學生在以小組的形式，展示學習成果的過程中，也可以讓任課教師，進行有效的點評，這樣學生的語文綜合學習能力，才可以得到有效的培養與發展，教師在提高學生自主學習意識的過程中，也需要拓展學生的語文學習視野，從而有效的提高學生的語言思維，培養學生的自主學習能力，強化學生學習效果，因此，本文就淺析小學語文閱讀教學中培養學生自學能力的對策，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;自學能力培養;開展角色轉換;營造情境活動;積累閱讀素材

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-297

在開展多元化的教學活動的過程中，也可以讓學生主動的去學習和掌握，更多的學習知識內容，拓展學生的學習范圍，提高學生對于知識內容的接受程度，教師在課堂中講解知識的過程中，也可以根據學生的學習表現，決定是降低還是提高教學效率，教師在突出學生在課堂中的主體學習地位的過程中，也需要讓學生主動的去掌握課堂中，知識內容的學習主動權，這樣才可以有效的發揮學生的學習主觀性，從而提高學生的自主學習意識，學生在參與閱讀學習活動的過程中，也可以進行寫作素材的有效積累，教師在小學語文教學課堂中，就需要針對學生的學習特點，采取混合式的教學模式，培養學生的自主學習能力。

一、開展角色轉換活動，提高自主學習趣味性

在開展角色互換學習活動的過程中，教師也需要提高學生在課堂中的學習趣味性，讓學生的學習能力得到有效的提高，教師在閱讀教學活動的開展過程中，也可以突出一些比較重要的知識內容的講解，從而有效的提高學生的學習素養，讓學生在進行自主學習意識提高的過程中，也可以進行教學活動的合理運用，教師在小學語文教學課堂中，就需要在發展學生學習品質的過程中，合理的提高學生對于語文知識內容的理解質量。

例如，在教授學生學習《精衛填海》這一章節內容時，教師在為學生講解一篇新的文章內容的過程中，需要讓學生先進行字詞內容的有效學習，這樣學生在朗讀課文內容的過程中，才不會有任何的發音錯誤，教師在提高學生學習趣味性的過程中，也需要開展角色的朗讀學習活動，從而有效的發揮學生的自主學習意識，在閱讀教學活動的過程中，也需要從不同的學習角度中，合理有效的培養學生的自主學習理念，學生在分析精衛填海原因的過程中，就可以進行自主性的討論和交流，這樣學生的語文學習思維，才可以得到有效的發散，教師在培養學生學習能力的過程中，就需要轉變課堂中的教學活動，從而有效的提高學生的學習趣味性，并且讓學生在學習活動的參與過程中，也能夠發揮自主學習的意識。

二、營造生動有趣的情境活動，激發學生內在自學動機

通過為學生營造有趣的情境教學活動，教師是可以激發學生的內在學習動機的，并且讓學生的學習體驗感受，變得更加的濃厚，豐富學生對于文章內容的感性學習認知，教師在閱讀教學活動的開展過程中，也可以進行自主教學能力的有效探究，從而發揮學生的學習意識，教師在小學語文教學課堂中，也需要讓學生理解不同的教學問題，以及文章之間的邏輯連貫性，這樣學生在思考問題的過程中，思維的層次才會得到有效的提高。

例如，在教授學生學習《普羅米修斯》這一章節內容時，教師在為學生拓展學習資源的過程中，就可以讓學生先進行文章內容的有效預習，這樣教師在課堂中所提出的教學問題，學生就可以有效的解答，在為學生營造有趣的情境教學活動的過程中，也可以激發學生的內在學習動力，培養學生對于知識內容之間的學習關聯性，教師在閱讀教學活動的開展過程中，也可以讓學生進行知識內容的有效解讀，在提高學生自主學習意識的過程中，學生的學習進度，才會得到有效的推進，教師也可以結合一些影視化的教學資源，合理有效的提高知識內容的講解趣味性，讓教學活動的開展，可以變得更加的具有趣味性。

三、引導學生在生活中積累閱讀素材，拓寬視野

在引導學生參與課后的閱讀學習活動的過程中，教師是可以讓學生積累不同的寫作學習素材的，通過拓展學生的學習視野，學生在運用知識內容的過程中，也可以提高自身的學習效率，教師在培養學生自主學習意識的過程中，就需要合理有效的探究不同的教學活動，從而強化學生的學習感受，讓學生的學習能力得到有效的發展。

例如，在教授學生學習《風箏》這一章節內容時，學生在進行風箏知識內容學習的過程中，就需要在面對教師提問的過程中，合理有效的提高自己的自主學習能力，并且對于不同的閱讀學習素材，進行有效的積累，這樣才可以拓寬學生的學習渠道，教師在引導學生對于文章中的主要情節，進行有效復述的過程中，也可以為學生進行有效的計時，這樣才可以提高學生語言表達的有效性，通過構建以學生為主體的教學課堂，也可以有效的提高學生的自主學習能力。

總而言之，在給予學生語言表達自由的過程中，教師也可以為學生創設不同的學習環境，提高學生的學習主觀性，拓寬學生的寫作視野，教師在積累不同的文章內容的過程中，也可以有效的提高學生的學習進度，提高學生的學習能力，教師在小學語文教學課堂中，就需要在分析教學策略的過程中，合理有效的開展不同的習題教學活動，提高學生對于閱讀題目的解讀學習能力，這樣學生在獲取有效信息的過程中，也可以有效充足的學習體驗和感受。

參考文獻

[1]謝志美.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（12）

[2]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013，13（04）