如何將史料教學與初中歷史課堂進行有效結合

夏元立

摘要：在初中階段的學習過程中，學生對于歷史這一門學科的學習興趣是隨著學習時間的增加而逐漸的降低的，因為在學生剛開始接觸到歷史這一門學科學習的過程中的時候，是不需要花費大量的時間進行知識內容的背誦記憶的，但是當學生開始學習有關于近代史的知識內容的時候就會發現需要背誦記憶的知識內容突然就增加了，所以教師在日常的教學過程中可以結合一些教學方式進行授課，本文就如何將史料教學與初中歷史課堂結合進行探討。

關鍵詞：初中歷史;史料教學;活躍氣氛;加深印象;豐富課外知識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-280

在初中階段的學習過程中，學生對于歷史的知識內容多多少少還是有一些了解，因此教師在為學生講解相關的知識內容的時候，就可以讓學生先在課下的時間搜集一些資料，這樣可以有效的糾正學生心底一些錯誤的知識積累，而且學生通過在課下搜集資料，在課堂的學習中才能有效的提高自己的學習效率，跟上班級教師在課堂中的教學進度，所以教師在日常為學生講解歷史的知識內容的時候可以將史料教學與初中歷史課堂進行一個有效的結合。教師需要在歷史課堂的教學過程中活躍課堂的學習氛圍，這樣才能引導學生積極主動的參與到課堂的學習過程中來，因為歷史的知識內容是存在著很大的主觀性的，所以這就需要教師在日常的教學過程中可以讓學生積極主動的對于知識內容進行探討，這樣才能有效的深化學生對于知識內容的理解和記憶。

一、活躍課堂學習氣氛

因為在初中階段的學習過程中，需要學生學習的知識內容是非常多的，而且因為學生的學習科目也是很多的，所以這就導致了學生的學習任務很多學習壓力很大，所以教師在日常的教學過程中就需要為學生呈現一個比較高效的教學課堂，這樣才可以節省學生在課堂中的學習時間，讓學生對于知識內容的記憶和背誦可以有一個高效的學習效率，因此教師在日常的教學過程中就需要通過將史料教學與初中歷史課堂進行一個有效的結合來活躍課堂的學習氣氛，這樣可以讓學生對于歷史的知識內容有一個深刻的印象，讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗，所以教師在日常的教學過程中可以通過結合史料教學的方式來活躍學生在課堂中的學習氣氛，這樣還能讓學生有一個高效的學習效率。

例如，在教授學生學習“春秋戰國的紛爭”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生在課下的時間進行知識內容的預習，這樣可以有效的提高學生在課堂中的學習狀態和學習效率，同時也可以讓學生對于知識內容的理解變得更加的深刻，因此教師在日常的教學過程中可以通過為學生講解春秋戰國發生紛爭的原因來提高學生對于知識內容的學習興趣，這樣還可以讓知識內容以一種更加容易理解的方式呈現在學生的面前，所以教師在為學生講解歷史的知識內容的時候可以將史料教學與初中歷史課堂進行一個有效的結合，這樣可以活躍學生在課堂中的學習氣氛。

二、加深歷史事件印象

在初中階段的學習過程中，學生因為背負著家長的期望，所以在課堂的學習過程中不敢有絲毫的懈怠，但是因為在歷史這一門學科的學習過程中，需要學生花費大量的時間進行知識內容的背誦和記憶，但是因為有的學生在課堂的學習過程中對于知識內容的理解并不是非常的透徹和全面，就導致在背誦記憶的過程中出現很多問題，所以教師在日常的教學過程中就需要將史料教學與初中歷史課堂進行一個有效的結合，這樣才可以加深學生對于歷史事件的印象，讓學生在背誦記憶知識內容的過程中就可以有一個非常高效的效率，這對于提高學生的歷史學習成績還是非常有幫助的。

例如，在教授學生學習“大一統的漢朝”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行知識內容的預習，這樣可以提高學生在課堂中的學習效率，同時教師在提問學生問題的時候學生也才可以有一個良好的回答，因此教師在日常的教學過程中可以通過應用史料教學的方式來深化學生對于歷史事件的印象，

三、豐富學生課外知識

在初中階段的學習過程中，學生對于歷史這一門學科的學習興趣其實不太高的，所以教師在日常的教學過程中就需要提高學生在課堂中的參與程度，這樣才可以讓學生有一個比較高效的學習狀態，教師可以通過將史料教學與初中歷史課堂進行有效結合來豐富學生在課堂中的學習內容，這樣可以有效的激發學生在課堂中的學習興趣。

例如，在教授學生學習“統一國家的建立”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行史料的搜集，這樣可以讓學生對于這一章節的學習內容有一個更加深刻的了解，教師在課堂的教學過程中也可以盡快的推進教學進度，為學生構建一個比較高效的歷史教學課堂，所以教師可以通過史料教學的方式來豐富學生在歷史課堂中的學習內容。

總而言之，教師在歷史課堂的教學過程中需要增加與學生在課堂中的互動交流，這樣才能有效的提高學生在課堂中的活躍程度，讓學生在課堂討論的過程中就能深化對于知識內容的理解，這樣在歷史考試的過程中在遇到主觀題的時候學生才能得到一個比較高的分數，所以教師在日常的教學過程中可以將史料教學與初中歷史課堂進行一個有效的結合，這樣可以豐富學生在課堂中的學習內容，讓學生對于歷史事件的印象變得更加的深刻。

參考文獻

[1]左思路.初中歷史課堂教學史料的選擇[J].教學與管理，2017（22）

[2]邵靜.初中歷史課堂史料教學的價值[J].教育科學論壇，2014（07）