提高小學語文拼音教學效果的策略探討

范敏

摘要：對于小學語文教學來說，最重要的就是能夠幫助學生打下堅實的學習基礎，其中能夠幫助學生打下堅實基礎的重要的關鍵就是學生可以掌握拼音的拼寫與拼讀。盡管廣大的教師已經將拼音的教學分了很多課時進行，但是很多情況下，學生對于拼音的掌握并不是非常理想的。很多學生在拼寫的過程之中，會犯一些常見的錯誤。由此可見，廣大教師為了提高小學語文的拼音教學需要有一定的策略和技巧。

關鍵詞：小學語文;拼音教學;課文朗誦

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-277

漢語拼音就是為了初學者能夠快速的掌握一些字詞的讀音所創立的一種方式。對于小學生來說，他們的詞匯量較低，所以將會有很多的字詞需要他們進行拼音輔助，然而，很多小學生對于拼音的掌握并沒有達到很多教師想象的那樣，例如很多小學生在學習之后依然不知道將語音語調標注在哪個拼音上。本文筆者對多個版本的語文課本有所研究，在此提出三個幫助廣大教師提高小學語文拼教學的策略。

一、增加課文的朗誦

朗讀和朗誦課文不僅可以增加學生對于語文學習的興趣，關鍵的是可以掌握學生對于字詞讀音的的把握。由于小學語文的文章篇幅較短，并且文章的主題大多和生活中的事物相關，所以學生讀起來并不枯燥和無聊，很多學生往往會通過朗讀課本的方式了解到一些生活常識，所以廣大教師可以鼓勵學生進行大聲的朗讀。

例如，在學習《蜜蜂》這節課的時候，學生對蜜蜂的了解可以在學習文章之后得到加深。由于小學生的表現欲非常的強，所以教師可以在課堂上增加學生的朗讀，這個學習的環節，并且可以在學生朗讀的過程之中標注出學生沒有讀正確的字詞。對于一些相似的漢字，或者是和學生生活中所認為的讀音不同的漢字，教師需要在黑板上進行板書，從而幫助小學生能夠正確的進行拼讀。教師需要時刻牢記在小學語文的教學階段之中，最重要的就是要保證學生能夠掌握正確的拼音讀寫能力。因此我在課堂上就學生沒有朗讀正確的字詞，在黑板上進行板書，并且讓學生進行反復的朗讀加以鞏固。在學生學習之后，教師可以進行下一步的課堂教學，例如尋找文章的主旨，以及邀請學生扮演小蜜蜂等方式來增加課堂的趣味性。但是在教學的最后，教師一定要再次的鞏固那些學生沒有拼讀正確的字詞的拼音的書寫以及讀音。

二、進行多次的鞏固

除了要注重學生對于拼音的運用以外，教師還需要額外注重的就是要幫助學生進行鞏固。由于很多小學生在課堂學習完之后就不會再注重學習的鞏固，并且對于小學生自身來說，他們的自制力較差，并不會聯想到學習完之后一定要進行鞏固和復習這個階段，所以很多情況下，教師在課堂上的教學內容往往也只會停留在課堂之上，學生在放學之后就會將所學的知識再返還給教師。針對這種情況，教師就應該明確的規定，讓學生進行鞏固和復習，可以通過留作業的方式，也可以通過課堂鞏固練習的方式。

例如，在學習《荷花》這篇文章的時候，教師就可以通過課堂的練習以及課后布置作業的方式，幫助學生掌握一些重難點字詞的讀音。為了能夠將學生的學習注意力得以提高，我在這節課的開頭，首先增加了一個視頻，就是讓學生觀看荷花。并且在黑板上寫下一些重難點字詞的拼音。在帶領學生朗讀幾遍之后，邀請幾位學生進行分段朗讀。在朗讀的過程之中，教師可以觀察其他學生是否注重聽講，并且可以鼓勵其他學生也進行小聲的跟讀。在學生朗讀完文章之后，教師可以邀請學生給黑板上的字詞標注拼音，從而幫助學生鞏固重難點字詞的讀音。除此之外，為了能夠增加學生對于一些字詞的拼音的運用，教師還可以通過布置課后作業，讓學生抄寫這些重點字詞，從而鞏固這些重點字詞的讀音。

三、有針對性的輔導

無論是在哪個學習階段，全班的學生總有學習成績較好和學習成績較差的。所以教師可以通過進行有針對性的輔導，幫助那些學習成績較差或者理解能力較差的學生，盡快的趕上其他的學生。這種有針對性的輔導，不僅可以體現在課堂之上，除此之外，還可以體現在課下。畢竟現在的小學生也都非常注重自尊，所以教師有一些相對較為嚴厲的話語，應該在課下進行，要保護學生的自尊心。

例如，在學習《海底世界》這篇文章的時候，盡管本篇文章之中的重點字詞較少，但是依然有部分學生不能正確的標注出這些字詞的讀音。特別是針對一些多音字來說，由于一部分學生本身的學習理解程度就教，并且學習的態度也較差，所以對于多音字的掌握較差。為了能夠幫助這些學生掌握多音字和一些較為基礎的漢字的讀音，我首先在課上邀請這幾位學生進行朗讀課文，并在他們朗讀之后進行鼓勵和肯定，希望他們在日后的學習之中可以多多的發言。部分學生在接受了教師的肯定之后，學習態度有了明顯的改善，不僅愿意回答問題，還愿意上臺進行板書。然而，依舊有部分學生在接受了教師的鼓勵之后，態度依然沒有改善。針對這部分學生教師就可以通過課下的輔導方式來幫助學生重振學習的信心，端正學習的態度。我通過在他們的作業本上進行留言這種較為緩和的方式來幫助學生打開心扉。由此可知，小學生都有一定的自尊心，每個學習態度差的學生也一定都有不學習的原因，廣大教師可以進行輔導，從而幫助學生打開心扉，并且牢固的掌握關于拼音的讀寫能力。

綜上所述，小學語文拼音教學學習是未來的各個學科學習的基礎，所以廣大教師要通過多種可實現的方式幫助學生掌握拼音的讀寫。

參考文獻

[1]高金松.構建快樂語文課堂 幫助學生高效學習[J].教育教學論壇，2014（39）

[2]王云強.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].才智，2013（14）