愛國教育在初中歷史課堂上的開展策略

依巴地提·買買提

摘要：世界二百余國家無一不在進行著愛國教育，但是在我國國內隨著互聯網社交媒體的普及，很多畸形的愛國宣傳在人們的智能設備上傳播，這也對廣大青少年造成了不良影響。青少年作為祖國的下一代有必要塑造自己的愛國主義精神，但遺憾的是不少教師忽略了這一教育主題，導致學生的國家觀念淡薄。在學校中進行愛國教育是一項必須要進行的、長期要進行的任務，只有讓學生有愛國主義精神我們的國家才能有希望。

關鍵詞：初中歷史;愛國教育;黨的教育;民族意識;理性愛國

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-279）

進行愛國主義教育就是讓受教育者熱愛自己生長的家園，熱愛自己的祖國和民族，從而使受教育者立志團結一心建設祖國。在初中歷史課上，不少教師沒有專門思考過歷史課程中的愛國主義教育素材，也沒有組織過學生進行愛國教育活動，這并沒有完全實現歷史教育的目標。在教學過程中，教師要利用各種歷史資料，來為學生展現我國的奮斗歷程和發展經歷，從而使學生熱愛祖國、熱愛校園、熱愛學習。本文筆者結合多年教學經驗，分析了初中歷史課堂上進行愛國主義教育的若干教學策略，希望能給各教師提供幫助。

一、深化黨的教育

大部分學生在初中時期會加入共產主義青年團，而這種團體恰恰就是我黨領導下的組織，然而有一些網絡言論卻用“愛國不必愛黨”這種說法來曲解愛國教育，這嚴重影響了廣大青少年的思想健康發展。在初中歷史課堂上，教師要帶領學生一起回顧黨的歷史，了解黨的奮斗過程，感受黨對于國家和民族的作用，從而使學生在愛國和愛黨中間畫上等號，不斷強化學生的愛國主義精神。

例如，在“中國工農紅軍長征”這一篇課文的教學中，筆者為學生簡要介紹了長征的背景和過程，但是有一些學生就問：“為什么紅軍要‘逃跑’呢？”筆者在回答中刻意糾正了學生‘逃跑’二字，然后帶領學生分析了反動國民黨政府的五次圍剿，并以國民黨數十萬隊伍對比我黨的三萬隊伍，讓學生體會我黨不怕艱難、不畏強敵的精神，然后又簡要為學生介紹了東北和華北的日軍侵略情況，讓學生了解我黨長征的最終目標就是于危亡之中挽救整個民族。在初中歷史課堂上進行愛國主義教育，可以先從我黨的發展經歷入手，從而使學生理解新中國建立前后，黨帶領全國人民奮斗的歷程，感受先輩的偉大，從而在學生心中埋下一顆愛國愛黨的種子。

二、強化民族意識

培養學生的民族意識也是愛國主義教育的一環，但是學生在接受學校教育和社會教育的時候，可能會對我們的民族產生一定的誤解，比如有些學生堅持認為我國并無悠久歷史，甚至還有被亡國的經歷，這種誤解就會嚴重影響學生的三觀。初中歷史教師有責任帶領學生一起了解我國民族的歷史脈絡，讓學生對我們的民族有自信，從而使學生堅定地走上為國家、為民族復興而讀書的道路。

例如，在“金與南宋的對峙”這一節課的教學中，筆者帶領學生了解了女真族和北宋南宋的歷史知識，而后又讓學生思考一下：“金吞并北宋之后女真族就徹底取代了北方的各民族嗎？”學生翻看了課本并沒有尋找到答案，于是筆者就為學生解釋：“這些民族都與漢族進行了民族大融合形成了新的中華民族。”筆者隨后又帶著學生學習了岳飛的故事，然后問學生：“為什么岳飛明知道南宋偏安的軟弱，卻仍然堅持走上沙場呢”學生在討論之中，就會從岳飛的英勇想到其心中的民族大義。在初中歷史教學中有無數個為了民族而戰斗的英雄，這些都是培養學生愛國精神的良好榜樣，教師在教學時要留意這些素材，使學生有民族精神民族意識。

三、倡導理性愛國

在歷史教學過程中，有些教師知道要進行愛國主義教育，但是其教育方式太過激進，學生在這種教育方式中很有可能沒有辦法保持愛國的理性，而且在社會上的確也發生過非理性愛國的人傷害同胞的事情。初中歷史課程中上教師有必要開展理性的愛國主義教育，也就是需要在教育過程中讓學生保持理性思考，找到民族自信和盲目自大的平衡點，避免學生在陷入到民粹主義中。

例如，在“新文化運動”這節課的教學中，筆者首先問學生：“大家在語文課上學習的《論語》都講了什么呢？”學生經過回憶和思考，想到了課本上的《論語》都在教人變得更加仁義善良，筆者又引用了課本上的問題問學生：“為什么在新文化運動中魯迅就分外反對以孔子為代表的儒家文化呢？這是不是代表魯迅不愛自己的傳統文化，不愛自己的國家呢？”學生在這個時候，的確會對魯迅的行為感到疑惑，于是筆者為學生解釋：“魯迅所批評的是傳統文化中的那些‘吃人’的糟粕，對待傳統文化要有所取舍，批評傳統文化并不代表不愛自己的國家。”臺下的學生聽到了這么一番解釋之后，就明白了上一個問題的答案。在愛國主義教育中，教師要讓學生理解什么是真正的愛國，要讓學生既熱愛自己的國家，又要對國家中的那些糟粕進行理性批評，從而才能讓國家進步。

總的來說，初中歷史課堂是進行愛國主義教育的絕佳平臺，初中歷史教師要有開展愛國主義教育的擔當，教師要在帶領學生在學習歷史的時候愛黨、愛國、愛民族、愛和平，同時也要讓學生保持理性的態度去熱愛我們的國家，使學生成長為一個思想健康、積極向上的中學生。

參考文獻

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[2]古麗扎爾·玉山.論中學歷史教學中的愛國主義情感教育[J].赤子（中旬），2014（02）