探究高中歷史趣味化教學(xué)模式

陳英

摘要：在高中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，所謂趣味化教學(xué)并不是只有教師一人感覺自己的教學(xué)方式充滿趣味就可以了，其實更需要的是學(xué)生的認(rèn)可。由于在高中階段，學(xué)生受于高考的壓力，在實際學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)壓力巨大，而很多教師受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，自身的教學(xué)方式又會給學(xué)生徒增更多的學(xué)習(xí)壓力，課堂的教學(xué)形式一如既往地為知識灌輸式，課堂氛圍無法被活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時刻處于一種被動的局面，所以很多學(xué)生對知識的掌握往往十分模糊，達不到應(yīng)有的課堂學(xué)習(xí)效率，同時在學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)的過程中，由于沒有良好的知識理論支撐，做題過程往往依靠運氣，缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)，即便是重復(fù)多次的習(xí)題類型，學(xué)生也很難形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思路，自然學(xué)習(xí)成績無法提升。那么在實際課堂教學(xué)過程中如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？

關(guān)鍵詞：高中歷史;趣味化教學(xué);方法策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-242）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的重要因素，學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會更加積極主動的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動意識。而在高中階段開展趣味化教學(xué)模式便是一種有效地途徑。作為歷史教師，不僅要對歷史知識掌握十分透徹，同時也要對每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、性格特點等充分了解，努力找到學(xué)生的興趣點，結(jié)合有效地教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展高中歷史趣味化教學(xué)展開研究，并為廣大歷史教師提供幾點建議，以供參考。

一、課前趣味導(dǎo)入，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在一堂歷史課程開始階段，良好的知識導(dǎo)入是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，同時也是學(xué)生能夠在接下來四十五分鐘保證自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要前提，好的知識導(dǎo)入不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠增強學(xué)生與教師之間的情感互動，這就需要教師能夠找到大部分學(xué)生都喜聞樂見的東西。但是，要想做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件簡單的時期，這需要教師不斷挖掘教材知識中的重點內(nèi)容，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并不斷完善教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，做到言簡意賅，一句話、一個字眼便能夠有效地激起學(xué)生的興趣。

例如，在進行必修三“探索生命起源之謎”的課程教學(xué)過程中，教師在課前便可以利用問題導(dǎo)入的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向同學(xué)們舉出幾個生命起源的例子共同學(xué)生進行討論，比如，“同學(xué)們，有的人說我們的生命起源于外星、有的人說我們的生命起源于海洋、還有的說我們的生命起源于內(nèi)陸靈長類動物”等等，利用提前準(zhǔn)備好的問題在課前向?qū)W生們提出，并組織學(xué)生進行討論交流。利用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們都對這些荒誕但又有些道理的論述十分感興趣，在結(jié)合自身平時觀看的圖書、電影等，充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高課堂教學(xué)效率，活躍教學(xué)氛圍。

二、利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生課堂注意力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)帶入課堂是現(xiàn)階段常用的教學(xué)手段之一，同時也深受廣大教師及學(xué)生的認(rèn)可。利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠?qū)v史枯燥乏味的知識有效地轉(zhuǎn)化為豐富有趣的音視頻資源，并通過教師的制作整理，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠有效地吸引學(xué)生眼球，提高課堂注意力，更能幫助學(xué)生更快的了解與掌握歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，將以往學(xué)生被動的尋求知識變?yōu)橹鲃印Ｍ瑫r，利用這種音視頻圖像的方式相較于傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式而言，更能激發(fā)學(xué)生的大腦思維意識，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行必修三“19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)”這課教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段，從海量互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中為學(xué)生搜集相關(guān)的音視頻圖像，比如向?qū)W生們展示當(dāng)時著名畫家梵高、達芬奇、莫奈等知名畫作，也可以向?qū)W生們播放如貝多芬、莫扎特等知名音樂家的音樂片段，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能擴寬學(xué)生的歷史知識面，增長見識，促進學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的形成。

三、營造輕松環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個性

在高中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)的最終目的便是能夠使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，并樂于開展自主性學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生首選能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣途徑也可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻起到知識引導(dǎo)者的作用，不斷帶領(lǐng)學(xué)生找到更加適合自己，更為正確的學(xué)習(xí)方式。

隨著新課程改革的不斷推進，對于教師的教學(xué)效果提出了更多的要求，為了能夠更好地順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，將以往課堂上知識領(lǐng)導(dǎo)者積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，不斷與學(xué)生進行溝通交流，積極對學(xué)生進行指導(dǎo)與幫助，不能簡簡單單的重復(fù)歷史教材中的知識。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，同時也是作為歷史教師為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的重要基礎(chǔ)，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)井然有序的安排好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生積極參與進來，充實課堂教學(xué)過程，加強師生之間的互動交流，二者共同探索歷史知識，充分調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生潛移默化的感受到歷史知識的魅力所在。

總之，在當(dāng)前新課程改革的背景下，高中歷史作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程之一，教師應(yīng)當(dāng)加強對歷史課的重視程度，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的歷史知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。同時，教師也要不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式，意在不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷汲取有用的知識。

參考文獻

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