小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動教學(xué)的應(yīng)用探討

趙德仙

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效關(guān)系到了學(xué)生未來的學(xué)習生涯是否順利，數(shù)學(xué)在我國的教學(xué)工作中占據(jù)著首要地位，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平需要教師的耐心教導(dǎo)。學(xué)習效果的好壞需要教師和學(xué)生共同的努力，在教師教學(xué)的過程中，需要教師更具有親和力，學(xué)生則需要緊跟教師的節(jié)奏并且積極的配合教師的教學(xué)。在這些要求中學(xué)生和教師務(wù)必要做到積極的互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);教學(xué)模式;學(xué)習氣氛;主動參與;學(xué)習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-168

課堂互動的教學(xué)模式就是創(chuàng)新教學(xué)方式方法的體現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習需要得到滿足，學(xué)習熱情得以增加，學(xué)習成績得到提升。新課改理論理念的提出就是要求我們的教育要順應(yīng)時代的發(fā)展，做到真正的與時俱進，通過不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法的途徑來滿足新時代教育教學(xué)的要求。面對此情此景，這無疑也對教學(xué)工作者提出了嶄新的要求，要求教學(xué)工作者在完成既定的教學(xué)目標同時要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)需要。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂互動教學(xué)的新模在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、營造寬松學(xué)習氣氛

學(xué)習氣氛是保障學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵，往往寬松的學(xué)習氛圍有利于學(xué)生學(xué)習效率的提升，更好的開發(fā)學(xué)生的智力，更加優(yōu)化教學(xué)的效果，對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)具有重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，只是單純的采用知識灌輸?shù)姆椒ǎ處熕腊宓慕虒W(xué)，學(xué)生機械的學(xué)習，無疑會使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，毫無生機。此時，互動教學(xué)的優(yōu)勢就尤為凸顯，不僅增加了師生間的交流，還活躍了課堂氛圍，使得教學(xué)目標更加優(yōu)化，教學(xué)效果更加明顯。

例如，我在教導(dǎo)“角的度量”這一課程的時候，學(xué)生在學(xué)習的過程中，往往都是在課堂的前十分鐘學(xué)習精力最集中，隨著時間的推移學(xué)生的注意力便慢慢的開始分散，不再專注于學(xué)習之上。這個時候就需要教師的努力，利用互動式教學(xué)將課堂的氛圍活躍起來，讓學(xué)生的注意力重新集中于課堂教學(xué)之上。師生之間的互動是最好的課堂活躍方法。我在黑板上畫了三個角，叫學(xué)生來講臺上進行度量。學(xué)生開始認真地量角，有的學(xué)生輕易地就將角的度數(shù)測量了出來，有的學(xué)生則出現(xiàn)了些問題。在這個時候我對量出角度的學(xué)生進行夸獎，對于那些不會測量的學(xué)生進行了指導(dǎo)和鼓勵。最后在我們師生的互動之中學(xué)生學(xué)會了角的度量，并且可以熟練運用。

強化學(xué)生主動參與

“互動教學(xué)”模式是學(xué)校教育強化學(xué)生主動參與的主要手段和基本形式。互動教學(xué)不僅可以使學(xué)生更快速的了解本節(jié)課的教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的課堂參與度。強化學(xué)生主動參與的基本方法是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，把學(xué)生放到與教師平等地位，不再由教師包攬整個課堂，自說自話。去除課堂教學(xué)中的落伍死板的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為順應(yīng)新時代的、靈活多樣的、有趣的課堂。這樣才能更多的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂，響應(yīng)教師。例如，在給學(xué)生講授一年級數(shù)學(xué)的“認識圖形”時，提前讓學(xué)生準備好彩紙，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生裁紙，做各種圖形，讓學(xué)生充分的認識各個圖形，并把學(xué)生的成果給大家看，這樣便可以輕松活躍課堂氛圍。而學(xué)生在爭先恐后的展示自己的成果的同時也在無形中記住圖形的樣子、名稱和特點。最后給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們在自己做的圖形上進行各種創(chuàng)意設(shè)計，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，這都是互動教學(xué)中很不錯的方法。互動教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，可以讓學(xué)生積極主動的、充分的參與課堂教育。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)濃厚興趣

“互動教學(xué)”模式還有助于學(xué)生培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)作為一基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)可謂是最減淺的了，但小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有一定的趣味性，幾何、算術(shù)、方程等都帶有這個特質(zhì)。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)對涉世不深的小學(xué)生來講是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力。擁有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣可以使得學(xué)生真正愛上一門學(xué)科，從而進行深刻的研究，而不是為了考試而學(xué)習、為了上學(xué)而考試。而“互動教學(xué)”模式打破了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，使得課堂活潑歡快，更與益于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，在數(shù)學(xué)課堂上不認真聽講，課下不按時完成作業(yè)，更有甚者上課調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂氛圍等等這樣的學(xué)生多數(shù)是教師在課堂上關(guān)注較少，回答問題較少的學(xué)生。往往在課堂上回答問題較多，受到教師關(guān)注較多的學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科，這就彰顯了互動教學(xué)的重要性，互動教學(xué)模式可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛就會有興趣，有興趣就有努力學(xué)習的動力，久而久之就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習可以很好的把握，更有利于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習也會產(chǎn)生極好的影響。總之，“互動教學(xué)”模式對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

面對當前的課堂教學(xué)困難，學(xué)校秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨，逐漸開啟“課堂互動教學(xué)”的新模式并得到教師的一致好評和學(xué)生的喜愛。本文旨在探討在小學(xué)的教學(xué)課堂中，如何利用“課堂互動教學(xué)”的新模式更優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，更好的達到教學(xué)預(yù)期。這是我對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動教學(xué)的一些理解，其中我認為“互動教學(xué)”模式對于營造寬松的學(xué)習氣氛、強化學(xué)生主動參與和培養(yǎng)數(shù)學(xué)濃厚興趣尤為重要。

參考文獻

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