淺析微課教學在高中物理課堂的實例應用

胡曙光

摘要：微課教學的優點在什么地方？簡短，三五分鐘的短視頻學生可以隨時隨地的進行觀看。針對性極強，這一點主要體現在學生需要什么類型的視頻上，就像是學生需要對某一章節的知識點進行一個預習，這種粗略的講解的視頻有。也可以是學生需要對某一個小的知識點進行研究，這種也有。同時，高中生對時間的概念并不是特別強，比如在等車、等著吃飯的較短的時間中，許多事情學生沒辦法做到，這個時候看一兩個微課教學視頻，不僅充實了生活，還能減輕平時的負擔，兩全其美。

關鍵詞：微課教學;高中物理;充實生活;針對性極強;學習態度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-157

二十一世紀最寶貴的財富便是信息，微課視頻也屬于信息中的一種，微課教學視頻也是在這樣一個條件下被創造出來的。傳統教學課堂比較枯燥，教師可以在講解的過程中適當的插入一些微課視頻，這樣不僅能夠緩解枯燥，還不會影響課程進度。而在講解完成之后，教師也可以輕松的將視頻傳輸給學生，讓學生在課下自行找時間進行學習。這和家庭作業不同，這不會占據學生太多的時間，不會影響學生的心情，甚至在第二天的學習感到輕松的時候學生還會感謝這種教學方式。

一、讓學生的生活更加充實

學生并不知道抓緊時間這件事，因此，許多時間都是在學生無意識的狀態下溜走，這些時間分布再一天的各個時間段，且每一段時間都不是特別長，但這些時間加到一起便是一個相當長的時間。微課教學看上的就是這一段時間，且傳統的家庭作業會占據學生大部分的課余時間，這是學生所不允許的。但當學生有了選擇之后，一個是占據零零散散的時間，一個是占據很長的一段時間，兩者相比之下，學生肯定會選擇微課教學。且這種教學方式隨著智能手機的普及，真的能讓學生的生活更加充實。

例如，我在講解“牛頓第一定律”這一課程的時候，就會在講解開始之前準備好微課視頻，并且讓學生在課下的時候對這一章節的內容先進行一個預習，三五分鐘的短視頻，這對學生來說并不是什么困難的事情，且只要學生能夠做到這一點，在進行學習的時候肯定會更加輕松。當然，只靠學生自己肯定沒辦法明白這一點，我在學生完成預習任務之后，會在第二天課上對學生進行一個提問，都是一些簡單的問題，目的是讓學生明白完成預習之后自己的成果，這樣的話，學生就會慢慢的改變對預習甚至微課視頻的看法，只要能夠做到這一點，微課視頻就可以肆無忌憚的穿插在學生的生活中，讓學生的生活更加充實的同時，學習效率提升。

二、針對性極強的教學視頻

在傳統教學中，學生遇到問題的話沒辦法提出來，且教師并不是隨時都在學生身邊的，下課去找教師詢問的話也可能會遇到教師不在的情況。而問題如果不快速解決的話，很容易在學生心中產生堆積，久而久之學生就不喜歡問問題了，問題也會在學生心中越積越多，最終成為一個沒辦法解決的狀態。這并不是一個好消息，但微課教學視頻可以改變這種情況，因為這種教學視頻非常簡短，導致了數量非常龐大，學生會產生的大部分問題都可以根據這些教學視頻來解決，還能在一定程度上幫助學生進行預習。

例如，我在講解“牛頓第二定律”這一課程的時候，就會在講解開始之前找到相關的教學視頻，這是視頻要包括對這一章節知識點的籠統概括，也要包括對每個知識點的細致講解，這樣的話，學生只要付出一定的時間，就能在上課之前得到一個非常大的進步。而我要做的，就是在上課的時候對學生提出一個問題，“有沒有人能告訴我，牛頓第一定律和第二定律之間有什么必然的聯系或者區別嗎？第一個回答上來的學生可以得到獎勵！”，有了獎勵，肯定會有學生不斷向前，這樣的話，我的目的也將在潛移默化中完成。因為我還沒有開始講解，但學生知道了答案，這肯定會引起其他學生的好奇，只要借助學生的口吻去告訴學生微課視頻的好處，學生肯定會喜歡上這種教學方式的。

三、改變學生的學習態度

學習態度這種東西對學生來說是非常重要的，因為學生是否喜歡一件事會直接關乎到學習效率，且身邊的人都能感受到學習態度上的改變，當學習態度非常的好的時候，學生整個人的精神狀態都會得到改變，但學生的學習態度不好的時候，整個人的精神狀態也會因此變得非常差，這是一個比較常見的事情。微課教學可以在一定程度上改變學生的學習態度，因為家庭作業對學生學習態度的影響也是非常大的，當微課教學取代家庭作業的時候學生對學習的態度也會慢慢的改變，學習效率也會慢慢的提升。

例如，我在講解“牛頓第三定律”這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生學習態度的改變上，因為這一點和學習效率有著非常大的聯系，因此，我非常重視這一點。而想要改變學生的學習狀態，就必須從學生喜歡的東西上入手，就比如學生喜歡進行思考，或者說思考是人類最基本的能力之一，學生也沒辦法拒絕。我會向學生提出一個問題，“大家應該都知道牛頓是因為在蘋果樹下被砸醒才發現問題并且嘗試著解決，但只是一個小蘋果的話，能夠能給予牛頓如此多的定律？”，這個問題很困難，但可以在一定程度上改變學生的學習態度，以此來提升學生的綜合能力。

總而言之，微課教學是一種非常不錯的教學方式，教師在進行教學的時候可以嘗試著讓學生自發的開展學習，哪怕只是觀看微課視頻，這對學生的幫助也是非常大的。同時，微課視頻中針對性極強的視頻可以幫助學生在遇到困難的時候不去尋求任何人的幫助，這對一些性格比較靦腆的學生來說是非常重要的，因為他們本身的膽子很小，即便遇到問題的第一選擇也不是詢問教師，如果有一個視頻能夠幫他們解決的話，他們的學習效率會顯著提升。

參考文獻

[1]岳寶良.高中物理核心素養高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）

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