探析小學英語教學中的課堂導入策略

朱清玲

摘要：在小學英語課堂中，包含著多個教學環節，課堂導入就是其中之一。導入是課堂教學的開端，導入的好壞將會直接性的影響學生整節課的知識學習狀態。小學英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注課堂導入環節，盡量優化課堂導入，以使得學生在導入的引導下，做好英語知識的學習，使得學生的英語水平獲得一定的發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在小學英語教學中設計課堂導入的方式，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學英語;課堂導入;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-104

對學生來說，知識里學習的動力，大部分來自于興趣。小學英語教師在進行知識的教育時，自然需要充分地考慮學生所具備的這種特點，盡量優化課堂教學方法，盡量關注課堂導入環節，盡量讓導入的形式和內容變得更為生動，使得學生在良好的導入引導下，做好英語知識的學習，更好地感受和學習知識，促使學生的課堂學習效果因此能夠更好。基于此，本文將從以下三個方面對在小學英語教學中優化課堂導入的方法談一談自己的想法和見解。

一、情景教學，激發學生的學習興趣

情景教學法是當下一種興盛的教學手法，這種教學手法主要重視的是情景的創設。小學英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注和了解這種教學手段，盡量通過這種教學手法，引導學生產生學習的興趣，促使學生以比較積極的姿態學習英語知識，促使學生的英語水平因此獲得發展和提升。

講授“Weather”這部分的知識時，筆者便會實施情景教學法。在備課階段，筆者在互聯網上搜集了與天氣相關的視頻資源，并將這些資源進行了一定的下載和匯總。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者直接借助信息技術向學生展現了自身所搜集的資源。這些資源以比較直觀地形式，向學生展現了刮風天、下雨天等多種多樣的天氣類型，比較的生動，能夠促使學生將自身的關注點充分地集中在課堂上，讓學生融入到比較真實的情境中，使得學生在較好的情境中，產生了知識學習的興趣。在興趣的推動下，學生便以比較積極的姿態進行了知識的學習，筆者的教育因此變得十分的順利，學生則因此獲得了更好地發展。

總之，學生的學習情緒往往會受情景的影響，小學英語教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注和了解情景教學法，盡量通過應用這種教學法，激發學生的學習興趣，使得自身更為積極地學習知識，增強自身的知識學習水平。

二、聯系生活 ，提高學生的學習動力

學生往往比較喜歡與生活密切相關的事物，會在這種事物的影響下，對知識的學習產生親切感，做好相關的知識的學習。因此，小學英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注和了解學生所具備的這種特點，充分地應用生活化教學法展開教學，以使得學生產生十足的知識學習動力，讓學生積極學習知識。

如，在講授“Shopping”這部分的知識時，筆者便采用了生活化教學法進行了教學。在課堂上，筆者對學生說：“同學們，你們喜歡購物嗎？”大部分學生都舉手表示喜歡。筆者接著對學生說：“那么，請結合自己的實際生活經驗，說一說購物時常用的語言。”這樣，學生便將自身融入到了實際生活中，以比較積極的姿態說出了購物時常用的語言，并在進行語言訴說的過程中，將自身融入到了比較真實的生活情境中。在學生說完后，筆者便開始逐漸深入的對學生進行只是德軍教育，依據學生所說的語言，向學生講授與之相關的英語知識，學生則能夠在筆者的引導下，做好相關的知識的記憶和了解，使得筆者的教學變得分外順利，讓學生因此獲得了更好地發展。

總之，生活化教學法是當下興盛的一種教學手法，小學英語教師應該關注起來。小學英語教師可以充分地應用生活化教學法展開教學，以使得學生產生知識學習的動力，讓學生在動力的催動下，做好英語知識的學習，促使學生的英語水平獲得發展和提升。

三、引入游戲，創設良好的氛圍

游戲是學生所喜歡的事物，在游戲的引領下，學生往往會對知識的學習產生興趣。小學英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注和了解游戲，有必要通過應用游戲，以此創設出良好的氛圍，使得學生能夠在較好的氛圍引導下，做好英語知識的學習，從而提升學生的知識學習效果。

如，在講授“In a nature park”這部分的知識時，筆者便會在導入環節，引入游戲。在課堂上，筆者會向學生進行與自然公園相關的景色的描述，讓學生在傾聽筆者的描述的過程中，閉上眼睛，想象相對應的畫面。在學生進行完想象后，筆者便會引導學生睜眼睛，促使學生將自身所想象的內容描繪出來。這樣，在筆者的引導下，學生便能夠將自身的關注點集中在課堂上，做好繪畫游戲。在學生繪制好圖畫后，筆者會促使學生將他們所繪制的圖片展現出來，并會依據學生所展現的內容，對學生進行一定的教育，逐漸地向學生講授與自然公園中相關的自然事物的英語詞匯。這樣，學生便能夠以比較積極的姿態觀看和了解這些事物，融入到良好的氛圍中，做好相關的知識的記憶和了解，讓筆者的教學變得分外順利，使得學生因此獲得了更好地發展。

綜上，小學英語教師可以承擔起屬于教師的職責，重視教學的優化，關注課堂導入，從情景教學、聯系生活和引入游戲這三個方面有效地展開課堂導入，促使學生在導入的引導下，產生知識學習的興趣，具備十足的知識學習動力，融入到良好的氛圍中，讓學生因此做好英語知識的學習，使得學生的英語知識學習效果獲得發展和提升。

參考文獻

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