小學生語文學習成績的提高策略

張葓 陳玉

摘要：如果能夠讓學生在平時學習的時候就認真思考，這樣的話，就可以讓學生去培養一定的思考能力，在考試的時候也可以讓學生去提高自己的創新能力，要讓學生有一定的判斷能力，在學生進行做題的時候也要去判斷這個題目是否正確，或者也可以去判斷這個題目有幾種解題方式，然后我在考試的時候選擇那種既解答的快又答得對的，哪種解題方式去進行解答，這既可以幫助學生節省時間，又可以幫助學生去抓住更多的分數。而在一般的學習過程中有大部分的學生是不會這種解題方法的，所以這時教師就要對其加以引導。

關鍵詞：小學語文;提高成績;重點知識;規范考試;檢驗意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-012

我們都知道要想讓學生在考試的時候拿到很好的分數，這就必須讓學生去掌握好基礎知識，因為在一張卷子上面考察學生基礎知識的分值還是占了很大的，所以要想讓學生拿到基礎的分數，這就必須要讓學生去把基礎知識都掌握的非常扎實和牢固。而這就需要平時的時候學生就做到認真聽講，對于教師所說的話，一定要重點的去思考和記憶。然后教師讓去背誦的知識一定要去背誦。布置的作業也一定要認真完成，這樣的話才能讓學生去在考試的時候抓住基礎分數。

一、熟練掌握重點知識

那么如何讓學生在掌握了基礎知識之后，把這些基礎知識能夠很好地運用到考試中去呢？這其實是需要教師的引導和幫助的。在小學時期，學生們課余時間還是非常多的，所以教師也是可以適當的為學生去布置一些作業，讓學生在自己的課余時間去更多的完成這些作業，但是布置作業的時候，也一定要根據學生實際情況去完成，不能過多的去為學生布置作業，這可能就會讓學生產生反感，從而討厭語文這個科目，這也是得不償失的。所以在布置作業的時候教師一定要適度適量的去布置，既能讓學生從中學到東西又不能讓學生感覺到勞累。

例如在教授《臘八粥》這篇課文的時候，就可以讓學生結合著自己平日里的生活習慣去進行結合，臘八粥其實還是非常常見的一種食物，這個時候就可以去詢問學生，看學生在平日里喝不喝臘八粥？描述一下自己見到的臘八粥是什么樣子的？可以去描述它的味道也可以是去描述它的顏色，讓學生在學完這篇課文之后也可以去查找一下制作臘八粥的過程，然后讓學生在家的時候就親自動手去試著做一下臘八粥，做完之后就可以與自己的家人進行分享，這在教授學生知識的同時也提升了學生的動手實踐能力。

二、規范考試卷面書寫

如果能夠讓學生在考試的時候還認真的去書寫漢字的話，那么也是可以為學生的卷面增加不少的分數，因為語文它是一個學科類的語言，需要學生去把自己的所思所想進行書寫。書寫的話就用到了漢字，所以這個時候就需要教師引導學生重視自己的漢字書寫，如果平時就有一些學生不能很好地書寫漢字的話，那么就需要讓他們在平日里就重視自己的漢字書寫。一些學生若是實在寫得比較差的話，那么就可以為這些學生布置作業，讓學生平時就大量地書寫漢字，這樣的話也是可以起到鍛煉作用的。

例如在教授《祖父的園子》這篇課文的時候，這篇課文的字數還是非常多的，所以讀起來也花費一定的時間，寫的時候也是需要學生去花費大量的精力去寫的。但是如果學生寫字不是太認真的話，那么就可以讓學生耐下性子把這片篇文章很好的書寫一遍， 或者在教師上課檢查的時候看看哪些學生寫字不認真的，也可以單獨讓這些學生進行書寫，或者是在講臺上用粉筆在黑板上書寫。也可以去關注學生的書寫筆畫和書寫順序是否正確，然后再加以引導，這也是可以幫助學生去提高書寫能力的。

三、養成考試檢驗意識

不論是什么科目都應該讓學生去養成這種檢驗意識，尤其是在考試過程中那些理科類的題目更應該去檢驗，但是那么文科類的題目是不是就不必去檢驗呢，其實文科類的題目更應該去檢驗，因為文科類的題目需要學生大量書寫的情況比較多，所以這個時候如果學生寫錯一兩個字，可能就會改變文章的意思，所以還是要讓學生在考試完之后養成檢驗的意識，把自己所寫的答案，在考試完之后在心里默念一遍，看自己寫的是否和心中所想的一樣，那么這個時候也就可以了。

例如在教授《為人民服務》這篇課文的時候，這篇課文其實在小學課標內，學起來就比較有一點難度。但是在上這篇課文的時候也可以讓學生先去試著理解一下，為人民服務是什么意思？然后再讓學生去學習這篇文章，那么學生學這篇文章的效果一定是比較好的。或者學生不理解這篇文章的話，也可以先讓學生去做題，看看這篇文章是如何去考察學生的，這樣的話，在學生有一定做題能力之后再去回頭閱讀這篇文章，那么就可以幫助學生去很好地掌握這篇課文了。但是在做題的時候也需要教師去教導學生一定要把字寫好，不能馬虎應對，也不能手高眼低，一定要把答案認認真真的寫出來。

要想讓學生在小學時期就去養成一些良好的學習習慣。那么這就需要教師平日里對學生加以引導，但是要想讓學生在小學時期去提高語文學習成績，這不光要讓學生養成良好的學習習慣，還要讓學生把課本上的基礎知識都掌握的比較牢固，這樣的話，才能做對考試中考察基礎部分的題目，然后再讓學生去好好的書寫自己的答案。這樣的話，在閱卷老師進行閱卷的時候，也可以看得懂學生具體想要說什么內容，在作答完之后，也一定要對自己所做的答案進行檢驗，這樣的話才能避免自己少犯錯誤。

參考文獻

[1]劉立柱.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].科教導刊（上旬刊），2015（04）

[2]朱志英.論小學語文課堂教學效率的優化[J].科教文匯（中旬刊），2011（04）