初中階段學生體育學習興趣的培養(yǎng)策略

劉永劍

摘要：初中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，在這個階段，學生的心理和身體都會從兒童向少年過渡，所以在這個階段，教師要注意在體育課上關注學生的身體發(fā)育和心理健康，鼓勵學生形成體育鍛煉的習慣，有利于他們在這一個階段的成長和發(fā)展。為了達到這樣的目的，教師需要在課上和課下都運用一定的教學手法，使學生能夠以一個愉快且容易接受的情緒完成體育課的任務，并形成體育鍛煉的良好習慣，對他們的這個階段是很重要的。

關鍵詞：初中體育;學習興趣;體育活動;激發(fā)自信;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-007

教師在進行體育課內容教學的時候，往往會出現(xiàn)以下幾種情況。由于學生的注意力不集中，導致的課堂效率很低，很難在課上進行完課程內容;學生在體育課上的學習積極性不高，導致體育課對學生的影響力并不大，教學效果并不好。這種現(xiàn)象是很普遍的，存在于初中階段的體育課程內的，但是這卻不利于學生的體育方面的學習和發(fā)展。所以教師要開創(chuàng)出新的教學方式，提高學生熱情。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學生帶來幫助。

一、拓展趣味體育活動

許多學生對體育課的興趣不高，往往是因為體育課的活動形式過于單一，學生在體育課上感受不到學習的新鮮感和樂趣，導致的學習熱情低，學習效率低。所以教師為了避免這樣的情況，改正這樣的現(xiàn)象，應當拓展一些趣味的體育活動，通過活動形式的創(chuàng)新，讓學生感受到體育課的活力，從而能夠迸發(fā)出他們自己的活力，充分參與到體育活動中去。這就需要教師根據(jù)學生的實際學習情況和興趣愛好方面來選擇適當?shù)捏w育活動，以趣味活動的形式來提高學生參與體育課的積極性，從而能夠鍛煉他們的身體，使他們能夠對體育產生興趣，在課下也能夠有興趣去進行體育鍛煉，保持身體健康。

例如，在進行初中體育與健康七年級全一冊第二單元“田徑”這一節(jié)課內容的學習的時候，由于田徑的內容很多，教師如果進行趣味課程教學的可選擇的選項有很多，所以可以從這一課開始改變學生對體育課的印象，利用一些趣味體育活動激發(fā)學生的學習興趣。例如可以利用兩人三足的體育游戲，讓學生通過進行這樣的游戲進行團隊之間的競爭，這種競爭對學生積極性和參與程度的激發(fā)是很有效果的，所以教師要根據(jù)學生的學習情況在體育課上選擇合適的體育活動，最好是學生很少接觸但是很有效果的體育活動，這樣既使學生在體育課上鍛煉了身體，也收獲了學習積極性。

二、多加鼓勵激發(fā)自信

在初中這個階段學生都處于成長發(fā)育的關鍵時期，這個階段的學生心理會很敏感多思，所以在這個階段教師要針對學生的學習情況選擇教學方法，注意保護學生的心理安全，和學生之間營造一種平等的氛圍，這有利于學生對教師產生信任感。要達到這樣的結果就要教師多對學生表示贊揚和鼓勵，對學生做得好的地方進行表揚，從而激發(fā)學生參與體育活動的積極性，形成自己的自信，這種自信對學生的心理健康成長和體育鍛煉積極性的激發(fā)是有著很大的好處的，所以教師要在課上注意這一部分的教學方法，注意學生學習的心理狀態(tài)。

例如，在進行初中體育與健康七年級全一冊第四章“籃球”這一課的內容學習的時候，教師在課上可以將班級內的成員分成兩組，通過兩組之間的對抗來產生競爭感，從而使學生能夠積極參與體育活動。在對抗的過程中，有的學生會完成得很好，所以教師要對這一部分的學生及時表示贊賞，鼓勵這部分學生繼續(xù)努力，但是也會有部分學生在進行體育鍛煉和對抗的時候比較困難，效果不是很好，但是教師也要關注這一部分的學生，對這一部分學生的心理狀態(tài)要進行及時的關注，對學生做好的部分進行表揚和鼓勵，使學生能夠有信心繼續(xù)進行體育活動，鍛煉他們的身體。

三、豐富教學課堂方式

許多學生在體育課上學習效果不好，效率不高，究其原因很大一部分是因為課堂教學模式較為單一，學生在課上感受不到學習體育項目的興趣，這就是教師需要在課上改變的地方。那教師要豐富課堂的學習方式就要從學生的興趣方面入手，將學生感興趣的部分與教師的教學內容相結合，提高學生學習時參與內容的積極性，設計一些學生能夠參與的體育活動，最好是有一些趣味性和對抗性，使教師和學生之間的教學模式能夠更加生動。只有學生充分參與進來，才能調動他們熱愛體育的熱情，在課上的氛圍才會更加精彩，這樣的課堂才是帶給學生學習興趣的課堂。

例如，在進行初中體育與健康八年級全一冊第五章“排球”這節(jié)課內容學習的時候，教師如果僅僅只進行排球顛球傳球的教學，教學內容比較單一，趣味性不高，所以教師要改變這樣的學習狀態(tài)就要改變教學模式，將顛球這樣單一的體育活動豐富化，在班級內進行顛球傳球的內部比賽，這種比賽的氛圍就能充分調動學生參與的熱情，使學生能不知不覺地接受體育教學，提高鍛煉質量，形成學習興趣。

總而言之，改變學生在體育課上的學習狀態(tài)就要從改變教學模式做起，只有順應了學生的學習需求，將課程內容和學生心理和習慣相結合，才能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在體育課上能積極參與，這樣對課程內容的推進也有著好的作用。所以在初中階段激發(fā)學生體育鍛煉的興趣對學生形成長期的興趣有著重要作用，教師要注意在體育課上就幫學生樹立這樣的興趣愛好。

參考文獻

[1]馮超.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J].中國教育學刊，2014（01）

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