核心素養視域下高中古詩詞教學的路徑與策略

方婷

摘 要：當前教育部門為高中教學提出了更高的要求，要求高中教學要培養學生的核心素養，以便讓高中學生將來走向社會能夠適應崗位要求，在工作崗位上發揮自己的作用和價值。當然核心素養也是當代高中生必須具備的一項能力，因為核心素養關系著學生的未來和發展。本文立足高中古詩詞教學，分析當前高中古詩詞教學的現狀，探討在古詩詞教學中培養學生核心素養的方法與策略，以便提升高中學生的核心素養和基本能力，促進學生的長遠發展。

關鍵詞：核心素養;高中，古詩詞教學

1.高中古詩詞教學的現狀

古詩詞是高中語文課程的重要組成部分，當前高中古詩詞教學雖然取得了一定的成就，但是不可否認的是也存在著許多問題，并沒有充分發揮古詩詞的作用和價值，在高中學生核心素養培養方面也沒有發揮很大作用。其具體問題如下所述：

第一，高中古詩詞教學目標不明確，鉆研不到位。高中古詩詞內容豐富，語文課本中的古詩詞都是經過歷史篩選保存至今的經典，這些佳作思想感情充沛，語言經典，學習這些古詩詞可以陶冶學生的情操，培養學生的核心素養，提升學生的綜合能力。然而，當前高中古詩詞教學目標并不明確，高中階段的古詩詞教師沒有對古詩詞進行深入的研究，沒有充分挖掘古詩詞蘊含的思想和價值，進而大大折損古詩詞課堂教學效果。此外，高中學校開展語文古詩詞教學內容，其目的是為了通過為學生講授古代詩詞，讓學生了解、學習和掌握歷史文化精髓，不僅豐富學生的思想文化內涵，還要培養學生的核心素養。然而，當前大部分的高中學校并沒有充分認識到這一點，進而導致在教學的過程中大部分的教師都以學生會背誦古詩詞為教學的終極目標，而對古詩詞對學生核心素養的培養沒有提出明確的要求。正是由于高中古詩詞教學目標不明確，導致高中古詩詞對學生核心素養培養沒有起到實質作用，降低了古詩詞教學的有效性。

第二，古詩詞課堂教學方法落后。作為一名高中語文教師，為了了解當前我國古詩詞教學方法，筆者深入到工作一線開展調查。通過調查發現，當前我國高校教師在開展古詩詞教學的過程中主要采用單向知識灌輸的方法向學生灌輸相應的知識內容，教學方法基本遵循教師帶領學生朗讀古詩詞——教師講解古詩詞中每句話的深刻含義——教師和學生分析作者蘊含的思想感情——背誦、默寫古詩詞。這種傳統的古詩詞教學方法雖然在一定程度上讓學生學會了相應的知識內容，但是學生知道的東西也僅限于古詩詞的表達內容以及作者的情感，而對于古詩詞的表達方式、作者的所處時代背景，古詩詞想要表達的內容以及作者寫作意圖等，學生并不能掌握，進而導致古詩詞課堂教學效果大大下降，影響了古詩詞課堂教學的有效性。教學方法是貫穿整個教學過程的，教學方法關乎著教學效果，如果教學方法不符合時代發展的要求，那么課堂教學效果將會大打折扣，為此在今后的語文古詩詞教學過程中應當根據教學目標，學生的特點以及社會特征等創新教學方法，盡最大努力提升課堂教學的有效性。

2.核心素養視域下古詩詞教學的策略

通過上文分析可知，我國當前高中古詩詞教學過程中存在較多的問題，正是由于這些問題的存在導致了古詩詞教學在學生核心素養培養方面沒有起到作用，為此需要根據存在的問題找出解決問題的方法策略，以便提高古詩詞教學的有效性。

第一，樹立明確的教學目標。上文提到當前由于各大高中學校沒有認識到古詩詞在學生核心素養培養方面的作用和價值，為此高中教師在開展實踐課堂教學過程中應當明確教學目標，進而提升古詩詞教學的有效性。高中語文古詩詞教學是古代先賢在時代背景下的文化濃縮，通過學習古詩詞我們可以了解歷史發展進程，可以掌握我國古代歷史文化，可以學習情感表達，學習豐富知識內容等。因此，高中教師在開展古詩詞教學過程中需要將培養學生核心素養，提高學生綜合能力等作為古詩詞教學的終極目標，深入挖掘古詩詞蘊含的知識內容，了解古詩詞的文化精髓，進而讓學生在古詩詞課堂教學中學習到文化精髓，豐富學生的情感，提高學生的核心素養，提升學生的綜合能力，實現古詩詞教學的終極目標。作為一名高中語文教師，在未來的教學過程中要完善古詩詞教學目標，不僅要讓學生掌握古詩詞的知識內容，還要讓學生在古詩詞課堂學習中學會情感表達，培養學生核心素養，提高學生綜合能力。

第二，創新教學方法。核心素養視域下高中古詩詞教學方法存在弊端，為了充分發揮高中古詩詞的作用和價值，提升古詩詞課堂教學的有效性高中教師需要積極創新教學方法，擺脫傳統教學方法的弊端，進而發揮古詩詞教學的作用和價值。首先，高中教師應當發揮學生主體作用，在課堂上積極調動學生的參與性，讓學生參與到課堂教學過程中來，可以通過分小組或者提問的方式讓學生參與課堂討論，分析古詩詞的內涵和情感，通過分析古詩詞的內容來提升學生的核心素養，發揮古詩詞教學的作用和價值。其次，高中教師應當利用互聯網多媒體技術開展古詩詞教學，通過播放與古詩詞相關的圖片、視頻、動畫、音樂等為學生學習古詩詞營造氛圍，讓學生在情景模式下感受古詩詞表達的情感，體悟古詩詞作者當時的處境、蘊含的感情以及表達的思想等，將古詩詞的文化精髓充分挖掘，在感悟的過程中提升自身的核心素養，提高綜合能力，實現古詩詞課堂教學的有效性。再者，理論教學與實踐教學相結合，可以帶學生到古詩詞所描述的景地去參觀，也可以考察作者的故居等，通過實地感受環境來學習古詩詞的精髓，豐富學生的情感，提高課堂教學的有效性。

3.結語

核心素養是學生必須具備的一項重要能力，教師在開展古詩詞教學的過程中需要明確教學目標，創新教學方式方法，提高古詩詞課堂教學的有效性，進而培養學生的核心素養，提升學生綜合能力，為學生今后走入社會打下堅實的基礎。古詩詞是高中語文的重要組成部分，作為一名高中語文教師在今后的教學過程中應當將培養學生核心素養納入教學目標當中，優化教學方法，為社會輸送更多優質人才。

參考文獻

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