高中音樂鑒賞課教學策略

任學波

摘 要：高中音樂鑒賞課的有效教學，一直是教師探討的課題。高中音樂鑒賞是以審美為主的課程，教師在教學在中與影視、文學、表演、舞蹈等內容相結合，可以激發學生學習該科目的興趣，培養起學生音樂的欣賞力、自主創新性與學習主動性。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞課教學

音樂，可以陶冶人的情操，不同的音樂類型對人的情緒可以有不同的影響。要提高學生的音樂審美意識，就先讓學生接觸大量優秀的音樂作品。高中音樂鑒賞課設立的目的，是讓學生培養出良好的音樂鑒賞能力，從而豐富個人情感、提高自身文化修養并完善個人個性。

一、與文學結合，激起學生鑒賞音樂的興趣

音樂與詩歌結合的方式其實是人類最早的綜合藝術形式。如我國漢代樂府，該機構采取民間歌謠或是文人的詩進行配樂后，在祭祀、宴會時演奏所用的詩歌在后代被稱為“樂府詩”，該詩體中的的浪漫色彩與感染力與音樂的特點相似;現代的一些流行歌曲中，也有直接使用原詩詞進行創作、譜曲的曲子，如《水調歌頭》、《離騷》等。教師在進行教學時可讓學生多朗誦幾遍歌詞，讓學生體會到歌曲內容的情感后再開始課程;或是利用多媒體播放與音樂詩歌相關的娛樂節目導入課程，這不僅足夠吸引學生的興趣，還幫助學生培養起音樂欣賞力。

如在文人情懷中的《高山流水志家園》、《西出陽關無故人》的鑒賞課中，為能夠讓學生體會到《廣陵散》、《流水》古琴曲的高山流水意境，可以在課程導入前同學生講《伯牙絕弦》的故事，而后播放音樂，教師還可以找出古代詩人贊嘆琴音的詩歌，如唐代詩人劉長卿的“月色滿軒白，琴聲亦夜闌;冷冷七弦上，靜聽松風寒。古調隨自愛，今人多不彈;為君投此曲，所貴知音難”，帶領學生切實的感受古琴影響的獨特韻味。另外，放到《陽關三疊》、《揚州慢》時，可以讓學生朗讀曲中的歌詞，讓學生感受歌詞中的意境后播放音樂。欣賞結束后教師也可找出現代改編古詩詞的音樂，并將其播放出來，輕松課堂氛圍。這樣不僅滿足了學生需要的課程新鮮感，還能激起學生學習的興趣。

二、與影視結合，培養學生音樂欣賞力

音樂課程中需要鑒賞的歌曲比較復雜的時候，學生并不會有太多的興趣去認真理解;針對這一問題，教師可選擇經典的影視歌曲，先讓學生進行鑒賞。多數影視歌曲主題鮮明，容易演唱且簡單易懂，加之貼近學生喜好與生活，因此更易于讓學生接受。教師選擇好的影視主題歌或插曲，進行課堂音樂鑒賞，隨后讓學生自己收集并介紹自己感興趣的影視歌曲，課后教師布置學生演唱歌曲等;這樣可讓學生在觀賞中產生強烈的感情與審美愉悅感。

如在《祖國頌歌》的音樂鑒賞課中，教師在課程開始前可以對學生提問“大家國慶的時候都有什么活動呢？有沒有去看電影呀？”待學生回答后，教師繼續“國慶的時候，有幾部新電影上映，很多人都在討論哦，尤其是《我和我的祖國》這部電影……。其中電影里的歌曲，都與愛國情懷有關?！彪S后教師可以播放電影的一個激動人的小片段，并結合播放創新版本的電影主題曲《我和我的祖國》;之后再播放原版歌曲，讓學生聽完之后說出感受，教師針對學生的發言進行總結性分析;這樣不僅加強學生課程的參與感，還有助于學生音樂欣賞力的培養。

三、與表演結合，提升學生自主創新性

在音樂鑒賞課堂中，教師可根據課堂實際與學生的特點合理設計課堂活動;不同的設計活動對學生的影響各不相同，但均能讓學生更積極的加入課堂的學習中。比如教師可以設計即興課堂表演，小組合作學習、分組討論等教學環節，其中教師要充當好引導人的角色，不能在學生剛開始合作時就結束課堂活動;這樣并不能實質性的展開課堂活動，學生也會因此造成心理極大的落差，最終導致加入課堂學習的積極性與主動性下降。如在課堂即興表演中，可選擇音樂劇的方式讓學生進行演繹。

如在《貝多芬》單元節中“第二十二（熱情）鋼琴奏鳴曲、第九（合唱）交響曲”的欣賞課上，教師可先介紹貝多芬的信息，簡單說明貝多芬音樂創作特點。教師在介紹時可擴展說明到莫扎特、海頓等其他古典主義音樂杰出代表，之后經過播放第二十二（熱情）鋼琴奏鳴曲的鋼琴演繹紀錄片，讓學生感受后讓學生根據自己的想法分組合作表演小短劇;隨后請學生進行一場無臺詞表演，配樂用本次鑒賞的貝多芬音樂，表演錄制成短視頻后在全班播放，教師與學生共同評價，選出與配樂最符合的表演。通過表演的形式，讓學生主動加入到音樂鑒賞課堂的學習中，學生還能因此提升自主創新性。

四、與舞蹈結合，強化學生學習主動性

音樂向來與舞蹈相互關聯，舞蹈對于學生的藝術感觀、藝術體驗與審美情趣有極大的推動作用;舞蹈中的動作節奏以音樂為基礎，而音樂的節奏性又需要舞蹈動作來體現?，F高中的音樂鑒賞教材中含有大量的少數民族歌曲，而少數民族歌曲多為寓意深刻、生動活潑的曲子，教師在教學中可教會學生一些少數民族特有的舞蹈動作，再一同欣賞民族民歌;高中學生還處于好動的階段，在課堂上讓學生與音樂的節拍進行律動，這不僅能充分激發學生的興趣，還能活躍課堂氛圍。

例如在歐洲民間音樂、拉丁美洲音樂的鑒賞中，教師在進行知識講解的同時，可以做一些課外擴展活動，如播放與拉丁美洲音樂相關的舞蹈視頻，向學生介紹拉丁美洲音樂的特點，讓學生通過舞蹈視頻直觀的感受到該音樂的特點。此外，教師也可教會學生簡單的拉丁動作，讓學生跟著音樂舞動;教師也可根據教材需要為學生布置簡單的舞蹈作業，讓學生合理編舞等，而后讓學生說出學習該種類音樂的舞蹈的感受，這不僅讓學生親身體驗到音樂的律動性，還能激發學生鑒賞音樂的興趣，并強化自身的學習主動性。

在音樂鑒賞課堂中結合影視、文學、表演與舞蹈進行教學，能夠提高學生的音樂審美觀念與審美情趣;但需要注意的是，教師為學生選擇新穎的教學內容時，都要以音樂教學為主，這樣才能真正的提高音樂鑒賞課程的教學質量。

參考文獻

[1]唐蘇娟.淺談優化高中音樂鑒賞課的教學策略[J].教育界（基礎教育）.2019（08）