核心素養下高中物理電學實驗教學的優化設計分析

游峰

摘 要：本文以核心素養下高中物理電學實驗教學的優化設計分析為主要內容進行闡述，結合當下高中物理電學實驗開展價值和基于核心素養基礎上開展高中物理電學實驗教學方法為主要依據，從轉變教學思想開展電學實驗、開展小組合作活動這兩方面內容進行深入探討和分析，其目的在于核心素養喜愛提升高中物理電學實驗教學效果，旨在為相關研究提供參考資料.

關鍵詞：核心素養;高中物理電學實驗;小組合作;教學思想

我國傳統教育下高中物理教學課堂教學思想以及方式比較滯后，學生基礎知識掌握方法和效率過于滯后，并且最注重的是學生操作能力不足，課堂形式化比較嚴重，實驗被閑置，并且借助實驗提升教學效果.不過在新時代下，此種教學模式已經無法滿足時代需求，使得學生和核心素養以及綜合能力得不到提升，所以需要刷新學生物理知識記憶力，借助不同類型物理知識，掌握電學實驗內容，提升教學效果.

一、高中物理電學實驗開展價值

因為傳統教育發展影響，使得我國高中物理教學處于困境之中，學生學習知識興趣不斷降低，進而嚴重影響了學習效率.加上教師教學模式比較固定.從而導致整個教學效果不佳，學生在課堂上被動接受知識，并未成為教學主體者，此種教學模式對于學生存在阻礙作用.所以新時期針對高中物理教學模式進行創新和改進，提出全新教學模式，做好電學實驗改革作用，將其使用在物理教學中，結合電學實驗為學生設置合理化教學情境，使得學生可以在輕松愉快教學環境中學習基礎知識，從教學做起，將電學實驗融入到課堂之中，學生在學習課余知識外，自覺加入到物理實驗中，將物理電學實驗和基礎知識結合起來，加深對物理知識的理解，進而可以達到物理知識的升華，進而可以有效達成物理教學目標，有效提升學生核心素養.

從現代教學角度分析，教育發展形式需要從傳統形式轉變為主導形式上，提倡學生主動學習，做好引導工作，進而使得學生自我能力得到有效提升，因此在高中物理電學實驗教學過程中，要滿足教學需求，結合學生身心發展特征設計.從而使得學生核心素養以及知識掌握能力得以有效提升.所以，在實際教學期間，要從實際情況出發，結合物理電學實驗具體情況深度分析，為學生提供合理化電學實驗教學內容，從而不斷提升高中物理電學實驗教學效果.

二、基于核心素養基礎上開展高中物理電學實驗教學方法

物理以實驗為主，學生通過親自實驗可以加深對知識的理解，準確認識物理知識，將教學重點放在物理素養以及發展中，借助一個個實驗掌握更多基礎知識，在實際生活中可以靈活運用物理知識解決問題，從而使得記憶更加深刻，理解更加到位，提升教學效果，增強學生核心素養以及綜合能力.

1.轉變教學思想開展電學實驗

物理教師是課堂主導者，并不是完全的主導者，要結合時代需求對教學思想和觀念進行轉變，結合物理教材創設合理化教學氛圍，改變傳統教學模式.學生可以從被動學習電學知識轉變為主動學習模式，加深對物理知識理解程度，自主學習獨立思考，從而可以養成良好行為習慣.此種模式下，教師不再是知識灌輸者，針對物理知識進行引導，學生自主探索電學實驗知識，教師不能在以理論知識教學，要將電學實驗引入到教學中，合理設計實驗教學內容，加深學生電學實驗記憶，掌握更牢固基礎知識，在親自操作中發現問題，并解決問題.比如在學習魯科版《功率》知識內容時，教師需要轉變傳統教學思想，將實驗內容引入到教學中，引導學生結合教材設計實驗內容，親自操作，完成實驗，對于一些無法完成的難度性實驗和危險性實驗，教師可以使用多媒體以動態化形式演示出來，通過此種形式加深學生對物理知識的理解程度，從而不斷提升電學實驗效果.

2.開展小組合作活動

高中物理電學知識涉及很多實驗，并且很多部分知識都是學生無法獨立完成的，需要合作完成實驗. 高中時期學生好勝，易沖動，此時一旦實驗步驟不準確，以及思維不縝密，會導致實驗出錯，造成嚴重后果，所以，教師需要做好引導，糾正學生學習觀念，將小組合作學習模式引導到電學實驗教學課堂中.教師和學生進行溝通，科學分組，通過各種訓練加強小組成員之間默契度，使得成員之間可以積極配合，完成物理電學實驗，形成良好合作關系，教師再實驗前期就要完成分組工作，小組內優秀學生、語言表達能力強、操作能力強等各種學生都具備，組員相互監督和引導，完成實驗操作.比如在學習魯科版《測量電源的電功勢和內電阻》實驗內容時，要求學生以小組形式對電流表內外接方案進行改裝和設計，通過學生自主設計實驗激發學生學習興趣，為學生營造輕松學習氛圍和環境，使得小組成員之間可以形成競爭合作意識，小組成員之間相互幫助，正確認知電動勢內電阻知識內容，增強學生團結合作意識，從而不斷提升高中物理電學實驗教學效果.

3.引導學生數據讀取和處理理論知識

高中物理電學是高中物理教學重點知識，數據讀取以及處理是學生能力提升的基礎，因此學生需要正確看待問題，有效處理教學內容，得出合理化對策，做好問題處理工作，強化物理認知，有的放矢.在物理電學實驗中懂得結合實際情況做出分析，針對性選擇教學內容，在實驗中對數據進行合理讀取和處理，加深對物理知識理解程度，從而可以不斷提升高中物理電學實驗教學效果.

總之，現代教育形式下，要注重培養學生核心素養，高中物理電學實驗要注重從基礎知識層面出發，為學生提供更多親自實驗機會，使得學生可以自學物理電學基礎知識，加深物理知識記憶力，從而使得學生實驗能力得以有效提升，還可以有效提升學生發現問題和解決問題能力.基于核心素養基礎上，教師要為學生設計符合身心發展的電學實驗內容，注重提升學生團結協作能力和解決問題能力，對于高中學生成長發展以及物理教學效果提升存在一定的價值.

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[責任編輯：李 璟]