新時代下小學數學課堂有效教學策略研究

仁增卓嘎

摘要：新時代下誕生了各種各樣的先進產物，學生們的需求也變得越來越不同，因此教師們必須要改變他們以往的單一的教學方式，而采用越來越多變的以及巧妙的教學方式來迎合學生們的各種各樣的需求。教師們通過改變自己固有的教學思維以及傳統的教學方式，而采用更加適合學生們的教學方式進行課堂的教學活動，有助于他們提升課堂的教學效率，今天這篇文章將主要探討新時代下小學數學課堂有效教學策略的研究。

關鍵詞：新時代;小學;數學課堂;有效教學;策略研究

引言：對于新時代下小學數學課堂有效教學策略的探究，不管對于小學數學教師來說，還是對于學習這一科目的小學階段的學生們來說，都具有十分重要的意義以及作用。首先對于小學數學教師來說，通過對于小學數學課堂有效教學策略探究能夠幫助他們發現一些新時代下適用于引進小學數學課堂的教學設備以及手段，從而能夠拓寬他們的教學思路，讓他們的課堂變得更加高效;而對于小學階段學習數學這一科目的學生們來說，數學教師拓寬了他們的教學思路，改變了傳統的單一的教學方式，引進了更加多樣化的教學手段以及方式，能夠幫助學生們激發他們對于數學課堂的學習興趣，從而提升他們數學學習的效率。

1 教導學生們養成良好的學習習慣

俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。同樣，對于學生們的學習來說也是這個道理，學生們只有自己意識到要如何去學習以及養成良好的學習習慣，那么他們才能夠自主地進行高效學習，這樣有助于提升學生們的學習效率。然而，現在小學階段的學生們大多都處于需要老師的鞭策才能夠學習的狀態，他們的學習是非常被動的，這樣不利于他們學習成績的提升，因此這就要求小學數學教師要培養學生們養成良好的學習習慣，并且讓學生們知道自主地去學習，而不是只有在老師的督促以及監督下才能去學習，這樣有助于他們學習成績的提升。教導學生們養成良好的學習習慣并不是一件容易的事情，因為新時代下產生了各種各樣的先進的產物，這些產物對于學生們的學習來說是一種幫助也是一種阻礙，其中很多的學生都對電子游戲非常地著迷，新時代下的先進產物也為他們打游戲創造了很多的機會，因此這就要求數學教師能夠巧妙地利用一些方式以及手段來讓學生們經得起新時代下這些對于他們的學習非常有害的產物的誘惑，從而能夠一門心思地靜下心來去學習。

例如：小學數學教師在教授三年級學生人教版數學的時候，在第1節課就向學生們提到了良好的學習習慣，他向學生們介紹了預習，在課堂上聽講以及復習這三個過程要如何進行。他告訴學生們在預習的時候，要一邊預習一邊把自己不懂的知識勾畫下來，并且在課堂上聽講的時候，集中注意力聽這一部分內容，而在復習的時候要有重點地進行復習，也就是說要重點復習教師在課堂上面反復強調的內容。通過這樣的講解，學生們能夠很快地養成良好的學習習慣，這對于他們以后的數學學習來說是非常有幫助的。

2 培養學生們學習數學這一科目的能力

傳統的小學數學課堂的教學方式就是，數學教師在講臺上面一味地向學生們灌輸教材上的知識內容，這樣的教學方式讓學生們形成了一種被動接受的學習習慣，同時這種教學方式也摧殘了學生們的學習能力，他們甚至不想利用他們的學習能力來去學習數學這一科目，而只想著一味地偷懶去被動地接受數學老師教授的知識，這樣不利于他們學習成績的提升，也不利于數學有效課堂的構建。為了改變這一狀況，就要求小學數學教師要努力適應新時代下新課標對于素質教育的要求，適應時代的潮流，努力改變自己傳統的教學觀念以及思維，結合學生們的身心發展特點以及數學這一科目的特點，在數學課堂的教學過程中去培養學生們學習數學這一科目的能力，而不是僅僅的去向學生們灌輸教材上面的知識，這樣有助于數學有效課堂的構建。

例如：小學數學教師在為學生們講解人教版一年級上冊第5單元“6～10的認識以及加減法”的時候，為了讓學生們不是死板地去接受知識，而是能夠進行創造性地學習數學知識。數學教師就為學生們提出了這樣一個問題，在1～10這10個數字當中，哪兩個數字的和是10，學生們在這個過程中找到了很多個可以組成時的數字組合，通過這樣的過程能夠培養學生們學習數學的能力。

3 及時進行反思以及改進

課后進行及時反思以及改進對于小學數學有效教學來說也是非常有必要的。因為只有經過反思，數學教師才能知道自己在數學課堂的教學過程中存在哪些缺陷，并且及時進行改進，這樣有助于他們在短時間內提升數學課堂教學效率，從而有助于構建小學數學有效課堂。

例如：小學數學教師在為學生們講解人教版四年級上冊數學的時候，他給學生們每講解完一節的知識以后都會進行課下的反思以及總結，通過反思以及總結，他能夠明白在這一堂課上面哪些部分做得比較好，而哪些部分做得又不是很好，并且能夠在下一節課上課的時候及時做出調整以及改進，這樣數學教師的每一節課的講解都會有很大的進步。

結語：總而言之，對于新時代下小學數學課堂有效教學策略的研究對于小學數學教師教學工作的開展來說具有重要的意義，小學數學教師可以通過以上提到的三種方式來進行數學課堂的教學，這樣有助于提升他們的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：西藏拉薩市城關區第一小學分校）