淺談教育信息化對小學語文教學的影響

王曉霞

摘要：隨著信息化時代的到來，我們的生活也隨之產生了翻天覆地的變化，教學方法也不斷地“升級”，而在小學語文教學中，跟傳統的教學方法不同的是教學課堂變得更加“有趣”，一改學生給語文貼上“枯燥、乏味”的標簽，讓我們的語文也可以如此豐富有趣，教育信息化激發了學生對語文的學習興趣，加強了學生在語文課堂上的主體地位。

關鍵詞：教育信息化;小學;語文教學

傳統的教學課堂中，教師在講臺上滔滔不絕根據教材“傳授”知識，學生則是在課桌前專心致志的記錄，這樣的教學方法在信息化時代未到來以前是可以的，但是隨著時代飛速發展，如果我們的語文課堂還是“堅持己見”，這樣的教學課堂必然會使得學生喪失對語文的學習興趣，所以我們也要與時俱進不斷改進教學方法，從而為打造高效率的語文課堂奠定堅實基礎。

1 淺談教育信息化對小學語文教學的意義

信息化教學以信息技術為支撐，以現代教育教學理論為指導，強調新型教學模式的構建，我們的小學語文和信息化教學相結合，在教學內容上具有更強的時代性和豐富性，這樣的教學模式更加適合學生的學習需要和學習特點，教育信息化并不是完全否定傳統語文教學，而是在傳統教學的基礎上對教學媒體和教學手段的“升級”，這也是以現代信息技術為基礎的整體教學體系的一系列的改革和變化。小學語文教學最大的特點是工具性和人文性的完美結合，我們在教學工具上更加“先進”，也更加貼近學生，明白學生的學習需求。小學語文中引進了信息化教學，以學為中心，注重對學生學習能力的培養，教師作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程，充分利用各種信息資源來支持學，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在語文學習中相關的具體意義情景中確定和教授學習策略與技能。我們強調“協作學習”，這種協作學習不單單是指同學之間、師生之間的協作，還有教師之間也需要協作，因為信息化教學可以實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等，強調對學習過程和學習資源的評價。

2 淺談教育信息化對小學語文教學的策略

2.1 運用信息化教學激發學生對語文的學習興趣

教育信息化使得小學語文的教學課堂變得更加有趣，讓教師的教學也變得相對容易，教師在完全的掌握這種教學方法后，合理的運用到語文教學中，應用信息技術構建信息技術構建信息化環境，獲取利用信息資源，這種教學模式培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。例如在統編版小學語文教材六年級中《北京的春節》，其中教學目標要求學生會寫“醋、餃”等15個字，了解老北京春節的習俗感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化，教師在教學過程中揣摩文章的表達順序，體會作者是如何詳寫主要部分，通過文章中作者的詳寫、略寫部分體會兩者有什么優勢。教育信息化教學相較于傳統教學方式就有很大的優勢，以前只能通過教材和語言讓學生“重溫”回憶自己的春節，現在卻可以利用先進的網絡技術讓學生更加清晰直觀的去“再過”一次春節，這樣的學習在去了解課文中作者的思想活動和描述的春節場景就會容易感受到獨特的民俗文化和魅力十足的年文化。

2.2 運用信息化教學加強學生在語文課堂上的主體地位

現代的教學課堂更加注重學生的主體地位，充分的發揮學生在語文教學課堂上的主體意識，讓學生真正意識到自己是“課堂”的主人。信息化教學設計應該注重情景的創設，使學生經歷與實際相類似的認知體驗，教師要注重情景的轉換，使學生的知識能夠得以自然的遷移與深化，充分的尊重工具和資源的多樣性比較好。例如在統編版小學語文六年級教材中《臘八粥》，教學目標要求學生通過朗讀課文想象八兒的饞樣兒，了解課文的內容說說哪部分寫的詳細、簡略，這樣有什么意義，作者是怎么去詳寫主要部分，并且找出文中描寫細膩的句子體會其中表達的效果。教師可以放心大膽的將講臺和課堂交給學生，讓他們走上講臺去和同學教師分享自己的學習心得。

2.3 運用信息化教學提高學生對語文的自主學習能力

信息化教學支持學生自主探究學習，和傳統教學模式不同，它更加注重學生在課堂上的學習感受，而且學生的學習結果通常采用靈活的、可視化的方式進行闡述和展現，在學習活動結束時學生應該對自己的學習結果進行總結和展示，同他人進行討論和協商，以加深對學習過程的理解和反思，這些內容通常會根據學生的能力和特點以不同的形式展開，在這些過程中教師應該對學生的學習成果進行必要的指導和幫助，幫助學生更好的將學習成果展示出來，例如在《藏戲》的學習中，教學目標要學生通過學習說出藏戲有什么特色，作者的切入角度，并且體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵，學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言領悟表達方法。讓學生在學習完后向大家展示自己的學習所得，并且可以將這些記錄下來。

3 總結

教師通過信息化的教學方法激發學生對語文的學習興趣，加強學生在語文課堂上的主體地位，提高學生的自主學習能力，打造高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1] 胡瓊英.淺談小學語文教師的氣質[J].德陽教育學院學報，2001（02）.

[2] 余朝霞.想象力的培養：農村孩子作文的突破口[J].吉林教育，2010（05）.

（作者單位：安徽省蕪湖市清水小學）