基于游戲的初中體育教學探究

陳興平

摘要：身體素質是學生學習的基礎，在學校學生通過體育鍛煉提高自己的身體素質。教師在引導學生進行體育鍛煉的過程中，要注意學生的主體地位，通過融入游戲激發學生的興趣，使學生的身體素質得到鍛煉。本文就豐富課堂內容、科學鍛煉身體以及創設情境三個方面進行探討，志在通過將游戲引入體育教學，使學生得到更好地鍛煉。

關鍵詞：游戲教學;豐富課堂;科學鍛煉;創設情境

德智體美全面發展是當前社會對學生的要求，打好身體基礎有利于學生以良好的精神面貌進行學習。教師在引導學生進行體育鍛煉的過程中，可以將游戲融入進來，使學生通過游戲鍛煉身體。將游戲引進體育課堂，一方面會豐富體育課堂的教學內容，降低學生的枯燥感;另一方面一些游戲中的復雜性需要學生的配合，有利于提升學生的綜合能力。

1 豐富課堂內容，激發學生興趣

學生在繁重的課業壓力下進行枯燥的鍛煉會使學生心生排斥，教師將不同種類的游戲引進體育課堂，會使學生擺脫單一、重復的鍛煉，激發學生的興趣;而且種類繁瑣的游戲內容會激發學生的好奇心，提高學生對于體育鍛煉的熱情;將游戲引進體育課堂還會使課堂內容更加豐富，提供鍛煉的可選擇性。

為了激發學生的興趣，教師可以將游戲與體育鍛煉相結合，豐富體育課堂的教學內容。比如教師可以參考飛行棋的游戲規則，組織學生在游戲中鍛煉身體。教師可以將場地畫好方格，然后不同的賽道設計不同的出發點，不同的方格有不同的規則，有的方格是懲罰，有的方格是驚喜，有的方格什么也沒有。教師在講述完游戲規則之后，使學生進入出發格中，教師可以準備一個紙箱子，箱子里面有1到10十個數字，當學生抽到4或者6的時候就可以出發，誰先到達終點就是贏家，誰最后達到終點就是輸家，贏家可以指定輸家的懲罰動作，像俯臥撐30個、仰臥起坐40個等等。驚喜格內教師可以設計一些獎勵，像一次免責、前進5格，懲罰格教師可以設計仰臥起坐5個、蛙跳一組等，當雙方在同一格相遇，可以通過掰手腕決定勝負。通過這種游戲，激發了學生參與課堂的欲望，也使學生得到了鍛煉，提高了學生的身體素質。

2 合理設計游戲，科學鍛煉身體

教師在將一些游戲引進體育教學的過程中，要考慮游戲的科學性與安全性，使這些游戲能夠有效的與體育鍛煉融合在一起，剔除游戲中不安全的因素，同時保證游戲的鍛煉程度，使學生在游戲中也能夠得到鍛煉。教師通過科學的設計游戲，將游戲與體育鍛煉相結合，使學生在參與游戲的同時得到鍛煉，達到兩全其美的效果。

比如考慮到安全的因素，教師可以將踩高蹺、摔跤等游戲排除掉，選擇一些安全性比較高、同時又具有鍛煉意義的游戲參與到課堂。像教師將你說我猜的游戲與體育鍛煉相結合，教師以三個人為單位，劃分成不同的小組，準備一些有趣的成語或者詞語，然后兩個小組之間進行比賽，其中一個學生作為展示者，另一個學生作為演示者，還有一個學生作為猜題者，另外一個小組的學生可以在一邊觀看和計時。每次每個小組有十道題，一道題十秒鐘的機會，學生猜錯或者猜不上來不計分，二十道題結束之后兩組比較一下分數，輸的隊伍可以任意選擇一種懲罰，可以是跑步、引體向上或者扎馬步等等。教師通過篩選和設計游戲，使游戲和鍛煉相結合，保證學生在安全的環境中得到合理的鍛煉，增強學生的體質。

3 創設不同情境，提高學生能力

體育鍛煉除了鍛煉學生的身體素質和敏捷程度以外，還會鍛煉學生的其他能力。比如教師設計合作模式的游戲，學生在參與游戲加強身體鍛煉的同時還可以協調自己與同學之間的合作，發揮自己的長處，避免自己的弱點，加強學生合作與交流能力，促進學生綜合素質的發展。

就以三人綁腿賽跑的游戲為例。這個游戲中需要三個人一組，在參賽的過程中這三個人站成一列，然后將相鄰的兩條腿綁住，在這種情況下跑步比賽，看看哪一個小組最先到達終點。在這個游戲中首先要求小組成員有一定的默契，能夠互相配合，這樣一起走的時候不會互相絆住腳，拉低速度。小組的成員可以通過喊口號的方式培養這種默契，通過指令開始邁步走。除了需要學生的默契之外，還要求學生鎮定冷靜，這種游戲越是慌亂，越是急于求成，越容易發生意外，因此在進行這個游戲的過程中彼此之間要互相包容，相互鼓勵，減少慌亂。除了三人綁腿賽跑游戲以外，你說我猜游戲也需要小組合作，比如思維敏捷的人可以作為猜題人，善于表演的可以作為演示者。無論是什么樣的游戲，教師在引導學生進行鍛煉的時候，不僅僅要注意學生身體素質的提升，還可以設計不同的模式鍛煉學生其他方面的能力，使學生在鍛煉中提高自己的綜合素質。

總之，教師在引導學生進行體育鍛煉的過程中，將游戲引入體育鍛煉，會大大激發學生的興趣，促使學生全身心的參與到體育鍛煉中，不僅僅鍛煉學生的體質，同時提高學生的綜合素質，使學生獲得全方位的發展。

參考文獻：

[1] 姜興漢.淺談初中體育教學中的體育游戲的應用[J].求知導刊，2014（12）.

[2] 容樹明.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].文體用品與科技，2016（06）.

（作者單位：云南省昆明市東川區銅都中學）