試析藝術學校舞蹈教學中的創新教育教學思路

古力扎爾·吾守爾

摘 要：近年來，隨著我國教育改革的全面發展，使我教育部門越來越重視對學生綜合素質的教學，為促進學生的全面發展，需要開創藝術教學課程，不僅能夠豐富學生的日常生活，而且還陶冶的個人情操。其中就包括舞蹈教學課程的開展與實施，考慮學生的實際情況，注重舞蹈教學內容與教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與自主性，有效提高學生的綜合素質。藝術學校的舞蹈教學，創新教育教學思路是目前最主要的工作內容，制定完善的教學方案，加大教學力度，以滿足學生學習需求為主體，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：藝術學校;舞蹈教學;創新教學

在藝術學校的教育教學中，舞蹈教學是重要的教學內容之一，不僅能夠提高學生的身體素質，而且還可以開拓學生的思維，注重學生德、智、體、美、勞的全面發展，為培養學生創新能力、實踐能力起到促進作用，為學生的健康發展奠定良好基礎。因此，需要藝術院校對舞蹈教學提高重視度，加強基礎知識教學的同時，還需要積極開展舞蹈教學課程，選擇適合的教學方法，充分展現出舞蹈教學的藝術魅力。

一、優化教學理念，創新多樣化的教學模式

藝術學校的舞蹈教學，不僅能夠陶冶學生的情操，并且還受到學生的歡迎與關注，使大多數學生都自主接受舞蹈教學，并且在學習過程中，積極配合教師的教學，通過學生的自我參與、學習，收獲更多的學習成果。但是，在實際教學的過程中，不免會有一些學生對舞蹈教學不感興趣，經常會出現消極、散漫的學習態度，再加上舞蹈教學自身就需要消耗大量的體力，學生對舞蹈動作掌握的不夠熟練、基本功不扎實，在訓練的過程會出現摔跤、扭傷等意外傷害，影響學生學習舞蹈的積極性，對舞蹈教學課程的開展與實施產生不利影響。因此，優化教學理念、創新教學模式是目前藝術學校教學的主要目標，結合學生實際情況的分析，制定完善的教學方案，加大舞蹈教學力度，從而激發學生的學習興趣，提升整體的教學質量[1]。

在現代化社會的發展中，需要藝術學校的舞蹈教學，能夠隨著時代的發展共同進步，創新教育教學思路，注重學生的舞蹈教學，提高學生的綜合素質，明確教學目標，堅持“以人為本”的教學理念，以滿足學生學習需求為目標，對專業技能與基礎知識的統一教學。與此同時，還需要對學生定期進行心理引導，使學生意識到學習舞蹈的重要意義，在學習的過程中，保持心靈的放松、舒展心、注重感情的融入，從而通過舞蹈教學對學生的學習與發展產生積極影響。

二、豐富教學內容，提高學生積極性

傳統化的教學理念與教學模式，已經無法滿足現代化藝術學校的教學需求無法滿足學生的學習需求，同時，還對教師人員的專業水平與綜合能力提出更高的要求，具備專業教學水平，具備創新能力，結合教學內容，創新多元化教學模式，注重舞蹈展示與動作的訓練教學，引入現代化舞蹈元素，豐富課堂教學內容。例如：可以在舞蹈課堂的教學中，引入舞芭蕾舞、踢踏舞、古典舞等。根據不同的舞蹈種類與動作，幫助學生欣賞優秀舞蹈作品，展現優秀舞蹈作品的魅力與藝術，開拓學生視野，從而提高學生積極性[2]。

目前，大多數的藝術學校，在舞蹈教學中引進現代科技，使多媒體擴大應用范圍，在各領域的應用中都可發揮出自身的重要作用，利用多媒體，選擇一些標準化的教學內容，對舞蹈動作的分解教學，降低教師教學難度，確保教學動作的規范性與標準型性，借助多媒體，對教學資源的搜集與整理，并且有慢放、暫停等功能，可以讓學生針對不熟練的舞蹈動作反復練習，減低學生的學習難度，使學生真正地掌握舞蹈動作要領。通過學生進行舞蹈動作的分解教學，幫助學生及時發展自身動作存在的不足，具有針對性地改正錯誤動作，從而提升學生的舞蹈水平，充分發揮出舞蹈教學的重要作用。

三、合理選擇教學模式，提升教學質量

由于每位學生的自身能力不同，在舞蹈教學過程中，需要教師對學生實際情況的全面了解與掌握，實施多樣化的教學模式，可以對學生進行分層教學，針對舞蹈基礎較差的學生，采取循序漸進的教學模式，由淺入深的進行教育，以基礎教學為重點，從站、走、坐、立開始，不斷加強學生的形體與舞蹈能力等[3]。在實踐教學的過程中，教師要發揮出自身的作用，對學生進行耐心、引導教學，積鼓勵極學生，增強學生自信心，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，有效打消學生厭學、害羞等心理。而針對基礎能力比較好的學習，主要是對學生舞蹈動作、技巧的教學，對一些難專業術語、技巧技術的教學，降低學生的學習難度，幫助學生更好地了解舞蹈動作要領，提升學生的理解能力與記憶力。并且，還要積極鼓勵勵學生大膽想象、自我創新，在動作要領訓練的過程中，教師會對學生標準動作的及時糾正，從而提升學生的舞蹈綜合能力，為學生的全面發展起到促進作用。

結語：綜上所述，在藝術學校的教育教學中，舞蹈教學是重要的教學課程與內容，為幫助學生更好的學習與掌握舞蹈相關知識，需要優化教學理念，創新多樣化的教學模式，豐富教學內容，提高學生積極性，合理選擇教學模式，提升教學質量，堅持：“以學生為教學主體”的教學原則，提升學生的專業技能與綜合素質，從而促進學生的健康發展。

參考文獻

[1]李佳，馮媛媛.試析學生藝術思想教育在舞蹈教學中的應用[J].戲劇之家，2018，300（36）：195.

[2]郝力.學前教育專業舞蹈教學設計思路的創新分析[J].黃河之聲，2015，No.443（14）：47-48.

[3]劉天熳;韓珍;.淺談學生藝術思想教育在舞蹈教學中的應用[J].才智，2018（05）：98.