高中德育教育中學生主體責任意識的培養

摘 要：本文對高中德育教育的學生主體責任意識的培養進行了研究，認為想要培養學生的主體責任意識，首先需要為學生構建一個良好的學習環境，營造主體發展環境;其次要對傳統的教學模式進行創新，改善教學方法，發揮學生的主體作用;最后教師在教學的過程中應給學生成功的機會，培養學生的參與意識。

關鍵詞：高中;德育教育;學生主體責任意識

前言：高中生正處于學習最為緊張的階段，教師不能只是關注學生的學習，同時需要對學生的德育教育以及主體責任意識給予足夠的重視。培養學生的主體責任意識，能夠提升學生的綜合素質，直接影響著學生未來的發展。

一、積極構建校園環境，營造主體發展環境

在進行高中德育教育工作的過程中，學校應該為學生營造一個積極健康的、具有和諧氛圍的校園環境，使學生能夠在良好的校園環境中進行學習，用環境來影響學生、教育學生，使學生能夠在良好的環境中健康的成長。教師想要培養學生的主體責任意識，就應該給學生以充分的發展空間。因此，教師應該轉變自己的心態，注意調整自身的角色，明確教師只是課堂的引導者，并不是課堂的主人。要在教學的過程中樹立起民主、平等的觀念，讓課堂服務于學生，使學生成為課堂的主人。

（一）大膽放手，耐心指導

教師在教學的過程中要敢于放手，為學生營造良好的主體發育環境。教師可以在課堂中采取換位教學法，讓學生來扮演“老師”的角色，教師來扮演“學生”。

例如：教師在進行換位教學法之前，應該先告知學生這項活動，并讓學生進行報名。教師將報名的學生全部記錄下來，并給每一位學生分配一道習題，讓學生在課下進行“備課”。需要注意的是，習題的難易程度應該適中，習題太過簡單會導致沒有講解的空間;太難則會增加學生的講解難度，容易打消學生的積極性。然后在進行習題講解時，讓報名的同學上臺進行講解，教師可以在適當的時候給予指導，切忌直接打斷學生自己進行講解。

這種方法有很多的好處，例如可以提高學生學習的積極性，激起學生對課堂教學的興趣，還能夠在培養學生主體責任意識的同時，提高其思維能力和心理素質，對學生未來的學習和工作都有益處。

（二）多表揚，少批評

表揚代表著認可，當學生獲得教師的認可時，往往能夠對其起到鼓舞作用。因此，教師應該在教學的過程中關注學生的情感變化，并盡量運用表揚的方式來對學生進行激勵。例如：當學生在考試中取得比較好的分數時，對其進行表揚：“這次考的真棒！”;當學生主動回答問題卻給出了錯誤答案時，對其進行鼓勵：“雖然你的答案是錯的，但是能夠主動回答問題，值得其他同學學習。”等等。表揚和鼓勵能夠使學習成績不是很好的學生獲得很大的鼓舞，激發其對學習的熱情，同時也能夠讓學生找到自己的價值，增強學生的主體責任意識。

二、改善教學方法，發揮學生主體作用

在傳統的教學模式中，教師在教學的過程中有許多“包辦”的行為，往往是直接將知識灌輸給學生，這種方式不適用于如今強調德育教育的背景。如語文課進行古文閱讀時，教師總是逐字逐句地給學生進行翻譯，學生只需要被動地接受，并不需要思考，約束了學生的思維能力，同時也很容易使學生對課堂教學失去興趣。教師應該針對這種現象對傳統的教學模式進行調整，使課堂教學能夠變得更有趣味性，吸引學生的注意力，使學生在學習中獲得樂趣，增加其對學習的積極性。

例如：使用角色扮演法進行教學，歷史課文中的內容大多具有一定的故事性，同時有多個出場人物，教師可以讓學生分別扮演課文中的人物，能夠加強學生對課文中的情感共鳴，提高學生的課堂參與度;充分利用現代化手段進行教學，善于利用多媒體設備，使課堂教學的內容更加豐富，提高學生學習的興趣;將評定權下放給學生，在傳統的教學模式中，并沒有學生進行自評和互評的環節，沒有尊重學生在教學中的主體性，教師應該將評定的權利交給學生，并適當地使學生參與到評教中來，有益于增強學生的主體責任意識。

三、提倡成功教育，培養學生的參與意識

無論學生的性格如何，在潛意識中都是渴望被人重視、渴望成功的。因此，教師在教學的過程中應該給學生提供“成功”的機會，使學生能夠在成功中建立起自信。例如：在教學的過程中教師先不要給學生確切的答案，讓學生進行小組討論。討論的過程中，教師可以觀察每個小組的具體情況，并在適當的時候給予建議，激勵學生進行獨立思考。學生在進行交流的過程中，會將自己的意見與他人進行交換，并在這個過程中樹立起主體責任意識。這種方法不僅可以激發起學生對學習的興趣，提高課堂參與度，同時還能夠讓學生進行獨立思考，如果學生最終討論出來的結果是正確的，還能夠使學生產生成就感，幫助其建立自信，體現學生的主體地位。

四、結論

綜上所述，學校在進行德育教育的同時，要重視對學生主體責任意識的培養，為學生營造出一個良好的校園環境，對傳統的教育模式進行創新，促進學生德育意識的養成，并使學生能夠在學習的過程中樹立起主體責任意識。

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作者簡介：樊江峰（1973.7-），男，漢族，江蘇句容人，大學本科，中學高級，德育處主任，研究方向：中學歷史教學與考試研究。

課題項目：該文為全國教育科學第十三五規劃課題《兵團高中學生主體責任培養的實踐研究》（批準號FHB180562）2018年10月的階段性研究成果。