淺談高中化學高效課堂教學策略

方針

摘 要：隨著教育行業的發展，我國的高中課堂注重提高課堂教學的效率，教師既要掌握該學科的精髓，還要掌握學生的實際情況，這樣才能提高教學的質量，這就要求教師對該學科的知識相當熟練，并擁有良好的學科素養，這能為教育學生提供條件。化學學科對高中生而言非常重要，能提高學生的觀察能力，提高學生的探究能力，教師要在課堂上強調化學知識，引導學生對化學學科中重要的知識進行探究，增強學生的化學邏輯。本文提出高中化學高效課堂教學策略，為高中的化學教師進行指導。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;教學策略

一、引言

高中階段化學學科中，化學反應、化合物、金屬都是非常重要的，觀察和記憶化學反應的現象，推導和記憶化學反應方程式，記憶化合物的性質，這些都是學生在學習化學學科時需要做到的。為提高學生學習化學的效率，教師在課堂上就要對自己的教學進行創新，比如使用將化學知識與生活相結合、播放化學反應視頻這些教學方法，都能讓學生在課堂上集中注意力，克服學生覺得化學學科特別難的心理，逐漸讓學生積累學習化學的信心。因此教師要積極探討高中化學高效課堂教學策略，提高教學的創新程度，能幫助學生更深入的理解化學知識。

二、高中化學高效課堂教學策略

（一）引導學生正確認知化學

化學學科的本質就是各種物質進行反應，產生物質上的變化，這種本質對高中生而言，學生是比較難理解的。現目前一些高中生對化學學科沒有太多的學習興趣，可能是因為學生對化學學科缺乏正確的認知，如果教師能引導學生對化學學科產生正確的認知，會提高學生的學習效率。教師在每次講新課的時候，要聯系生活實際，讓學生對新的知識產生興趣，這時學生會覺得化學知識原來就源于生活，反而不會覺得化學學科太難。比如教師在講解碳酸鈣這個化合物的時候，就可以引入普遍存在的水垢這一例子，通過詢問學生清除水垢的方式，引入碳酸鈣就是水垢的主要組成成分，進而引出碳酸鈣與其他化合物的反應方程式，讓學生有個適應新知識的過程，這種教學方法拉近學生與化學學科的距離，克服學生心理上對化學學科的恐懼。

（二）激發學生的探究熱情

因為化學屬于理論性比較強、實驗結論比較多的學科，學生如果靠死記硬背，是學不好化學的。教師在課堂上就要有意識地激發學生的探究熱情，比如對一些典型的化學實驗的原理進行探討，對一些化學反應的結果進行探討，這些都能鞏固學生的化學基礎，也能將知識進行深入教學。教師可以讓學生采取自主作學習的方法，并對學生遇到的問題進行強調，與學生一同對問題進行探討，這樣不僅能突出教學的重點，還讓學生有個參與探究的過程。

比如教師在講解《氯氣》的內容時，就要引導學生對這種氣體的活潑性和與一些化合物或金屬的反應情況進行探索，這些都要圍繞氯氣的性質進行探討，能起到強化學生記憶的效果。教師引導學生提出“氯氣是否活潑？”這樣的問題，就可以根據一些化學實驗進行解答，學生觀察實驗現象的過程，也就是探究的過程，以此激發學生的學習興趣。

（三）全方面對學生進行評價

教師全方面對學生進行評價對學生很有益，可能學生在學習化學學科的過程中存在一定的問題，導致學生對自己的化學學科成績和能力不太自信，這時如果教師對學生進行正確的指導，幫助學生正確的認知自己，學生就能逐漸的克服問題，建立學習化學自信。對于化學基礎比較好，成績比較好的學生，教師進行評價的時候，要鼓勵學生多進行探索，可以提高學生的化學水平。教師可以對學生的很多方面進行評價，比如學習態度、認真程度、積極程度等，教師通過鼓勵式評價，能讓學生產生學習積極性和自信心。

比如教師在課堂上向學生進行提問，“甲烷燃燒有哪些現象呢？”，如果學生只說出了火焰是藍色的這一特點，這時教師不能批評學生回答問不充分，而是要表揚學生抓住重點，進而對學生進行提示，讓學生回憶起其他的特點，這樣能加深學生的印象，也能讓回答問題的學生積累自信。

（四）運用多媒體課件進行教學

因為化學學科的知識比較抽象，學生比較難理解，教師可以使用多媒體課件，使知識變得更加具體，幫助學生理解。教師應用多媒體課件行教學，可以補充很多書本上沒有的知識點，也可以對書本上的內容進行延伸，這樣可以讓學生從更多的角度看待化學問題。在高中階段。學生是要掌握很多的實驗，但因為有些實驗反應比較劇烈，也容易造成生命安全問題。所以，使用多媒體課件顯示化學實驗是個相對安全的辦法，教師可以通過播放視頻的方式，讓學生更好的觀察實驗現象，這也比觀察圖片更加直觀。有一些反應顏色比較明顯的實驗可以通過展示，讓學生印象深刻。

比如銅和濃硫酸的反應就可以使用多媒體課件進行展示，這個實驗有很明顯得到反應現象，溶液變藍、銅片上冒氣泡等現象，教師可以播放反應的視頻，讓學生觀察反應的現象，并以小組為單位，對反應的現象進行總結，這樣可以加深學生的印象，也有助于學生自己推導化學反應方程式。

三、結語

綜上所述，高中對學生而言是個特別重要的階段，化學又是個比較抽象的學科，教師需要在高中階段就為學生奠定良好的基礎，教師可以采取引導學生正確認知化學、激發學生的探究熱情、全方面對學生進行評價和運用多媒體課件進行教學等課堂教學方法，既能提高化學課堂的趣味性，也能讓學生都參與到實驗結論的探究中，提高學生學習化學的積極性。教師在平時也要對提高教學效率的教學策略進行探究，并根據學生的實際情況，采取相應的教學策略，這能讓學生有很大的進步。

參考文獻

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