現(xiàn)代智慧課堂環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略和方法的淺析

杜金虹

摘 要：“智慧課堂”秉承“以學(xué)為中心”的教育理念，幫助學(xué)校構(gòu)建起學(xué)校，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)個(gè)性互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈。我們充分利用智慧課堂構(gòu)建高效的教學(xué)模式，需要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;自主學(xué)習(xí);能力;有效評(píng)價(jià)

1.引言

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和信息化，構(gòu)建數(shù)字化、智能化、因材施教的教育體系?！爸腔壅n堂”是基于傳統(tǒng)課堂提出的，“智慧課堂”以傳授知識(shí)為依托，以培養(yǎng)能力為主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的高度參與。自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題為主要學(xué)習(xí)形式，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型，多樣化，高素質(zhì)人才為目標(biāo)的教學(xué)方式?！爸腔壅n堂”秉承“以學(xué)為中心”的教育理念，幫助學(xué)校構(gòu)建起學(xué)校，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)個(gè)性互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈。

本文作者初步嘗試探索現(xiàn)代化智慧課堂彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的短板，目的是構(gòu)建一種簡(jiǎn)潔易學(xué)、便于操作、高效的、科學(xué)的智慧課堂教學(xué)模式。

2.構(gòu)建培養(yǎng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的智慧課堂。

智慧教育（EducationforWisdom）是一種最直接的、幫助人們建立完整智慧體系的教育方式，其教育宗旨在于，引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助你發(fā)展自己的智慧，指導(dǎo)你應(yīng)用自己的智慧，解決問題。自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的，異于傳統(tǒng)講授被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。改變被動(dòng)的課程實(shí)施過(guò)程，在初中數(shù)學(xué)課堂中做好預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤動(dòng)手動(dòng)腦。教師作為引導(dǎo)者處理好課前課中課后的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決題目舉一反三的能力。課前在學(xué)習(xí)新知時(shí)，通過(guò)老師的預(yù)設(shè)問題主動(dòng)嘗試分析問題，課中與同學(xué)交流合作處理課前遺留的問題，再把集體沒有處理的問題呈現(xiàn)給老師，在課中處理。課后通過(guò)老師設(shè)置的題目做到舉一反三及探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師努力促進(jìn)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)建有針對(duì)性，有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)體制。

激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，是一種能使人們將外來(lái)刺激內(nèi)化為自覺行為的刺激。作為心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指的是持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不同，在數(shù)學(xué)方面擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也不同，但是都有巨大的潛力，需要在老師因材施教，在不同的條件下才能激發(fā)出來(lái)。激勵(lì)評(píng)價(jià)手段的地位也越來(lái)越重要了。創(chuàng)建有針對(duì)性、有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)體制對(duì)構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著尤為重要的作用。

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的訴求高，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，這就要求教師的教授方法要突破傳統(tǒng)被動(dòng)式灌輸，利用智慧課堂的信息化、個(gè)性化，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效化。依托智慧課堂優(yōu)質(zhì)資源，平臺(tái)技術(shù)，老師由“教”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。在課前做足準(zhǔn)備，完成課上的分層教學(xué)，課后有針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行傳授，在解放自我的情況下，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)同步+學(xué)生個(gè)性化”雙提升;學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源及智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在教師及系統(tǒng)的引導(dǎo)下，按照個(gè)人需求進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固、提高。從而提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.“智慧課堂”教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式互相輔助的策略。

“智慧課堂”對(duì)于“傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂”而言，是一場(chǎng)沒有硝煙的革命。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。主要表現(xiàn)為：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)行為無(wú)法分析、異地教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)、出勤率統(tǒng)計(jì)方式繁瑣、學(xué)生聽課狀態(tài)憑主觀判斷、教室對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)參與度不高、管理者缺乏有效直觀的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督管理等問題。所以，如何促進(jìn)“傳統(tǒng)課堂”向“智慧課堂”的具體轉(zhuǎn)變，是我們需要思考的。

探究具體的轉(zhuǎn)變過(guò)程則需要從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂需求出發(fā)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和真實(shí)的教學(xué)情境，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、等高新技術(shù)，用軟硬一體的方式實(shí)現(xiàn)集中智能錄制、遠(yuǎn)程互動(dòng)以及常態(tài)化的直播錄播，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)決策提供大數(shù)據(jù)支撐，打造智能、高效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。可以說(shuō)，是通過(guò)智慧教室的特征來(lái)制定具體的解決方案。

5.創(chuàng)建有針對(duì)性，有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)體制.

高效有效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)策略優(yōu)化是很重要的組成部分。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的催化劑，教師應(yīng)不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前課中課后學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.以新課改為引領(lǐng)提高學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂就是以學(xué)為主、以教為輔學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究的基本方法，提高數(shù)學(xué)探究能力”。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開展探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力及可持續(xù)發(fā)展能力就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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