情感教育在高中英語教學中的運用分析

朱運慧

摘 要：本文對情感教育在高中英語教學中的運用進行了分析，簡要地介紹了將情感教育應用在高中英語教學中的內容和意義，詳細地說明了更新教學觀念、建立良好師生關系、以激勵性語言增強學生自信心以及組織課堂游戲等情感教育在高中英語教學中的具體運用。

關鍵詞：情感教育;高中;英語教學

引言：情感教育是指教師將學生作為教學的主體，通過心理學相關方法，將情感因素融入到課堂教學中，使其在教學的過程中發揮激勵作用。長時間的實踐證明，在高中英語教學中融入情感教育，能夠激發學生的學習積極性，使其對學習產生興趣，提高教學的效率和質量。

一、情感教育的內容和意義

1.情感教育的內容

情感是態度的一部分，是一種具有復雜性、穩定性的生理評價和體驗。情感教育中最為重要的是道德感和價值感，高中情感教育的主要目的是讓學生能夠認識到學習的重要性，明確身為學生的責任，提高學生的學習積極性和學習效率，使其能夠得到德、智、體、美、勞全面發展，幫助其解決日常學習和生活中遇到的問題，避免學生對學習產生倦怠心理。同時，情感教育能夠幫助學生建立正確的三觀和健全人格，使其具有分辨是非善惡的能力，并培養學生高尚的道德情操，讓學生擁有良好的道德品質，成為一個對社會有用的優秀人才。

2.情感教育的意義

隨著社會的發展，教育理念也在不斷更新，現代教育理念對學生的全面發展十分重視，不僅對學生的知識和技能有所要求，同時對學生心理、道德、情感等各個方面的發展有所關注[1]。因此，情感教育在高中教學中的重要性不言而喻。課堂教學是教師與學生進行交流的主要途徑，是學生接受教育的主要方式，教師可以通過在課堂中滲透情感教育來改善學生的學習態度，激發學生的學習興趣和積極性，從而提高課堂教學的效率和質量。

高中生正處于青春期，生理和心理都發生著變化。因此，高中階段的學生通常較為叛逆。一方面，追求獨立自主，希望成為自己人生的主人;另一方面，又缺乏獨立解決問題的能力，遇到問題時會習慣性的尋求幫助，導致其處于一個矛盾的狀態。情感教育能夠撫慰學生矛盾的心理，幫助其渡過叛逆期，引導學生以積極的心態來面對生活和學習，培養其獨立解決問題的能力，從而真正實現獨立自主。

二、情感教育在高中英語教學中的運用

1.更新教學觀念

進行情感教育的第一步是更新教師的教學觀念，讓教師明確情感教育在英語課堂中的重要性，并在教學的過程中融入情感教育，向學生呈現氛圍濃厚的英語課堂。在傳統的教學模式中，英語教學往往是以教師的講解為主，學生只是被動接受知識的灌輸，學生的課堂參與度不高，學習效率低下。而在實際教學中，將情感教育引入課堂教學中，對傳統的和教學模式進行創新，能夠有效地改善學生的學習態度。同時，教師在教學的過程中應該充分發揮學生的主體作用，對學生進行引導，加強與學生之間的交流，關注學生在日常學習中遇到的問題，并提供一定的幫助。

2.建立良好師生關系

在教學的過程中，教師與學生之間會進行思想、情感和信息上的交流，建立良好的師生關系能夠促進雙方的信息交流，有效地提高課堂教學的效率和質量。在信息交流的過程中，教師需要對學生的實際情況進行了解并對學生的學習能力和交際能力進行培養，充分激發學生的潛力。

在與學生進行交流的過程中教師應該注意以下兩點：第一，尊重學生的主體性，想要與學生建立良好的師生關系，需要在教學的過程中尊重每一位學生，學生之間不可避免的存在生理和心理上的差異，教師應該對所有學生一視同仁，例如，對待內向自卑的學生，教師應該在教學的過程中對其進行鼓勵，增強學生的自信心。第二，調節自身的情緒，教師是教學活動的發起者和引導者，不應該將自身的情緒帶入到課堂教學中來，這會嚴重影響學生的學習積極性。

教師在與學生進行交流的過程中，需要謹記“為學生服務”的教學理念，主動幫助解決學生在英語學習中遇到的問題。如果學生在學習中取得了進步，要對其進行表揚和鼓勵，使學生能夠感受到教師對自己的關懷，從而獲得學生的信任，建立起良好的師生關系。例如：在講解單詞Festival時，教師可以提出問題：“Which festival is your favorite festival？How do people celebrate them？”問題有較高的自由性，且難度適中，教師可以通過這種問題鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來，說出自己的想法。

3.以激勵性語言增強學生自信心

教師在教學的過程中需要善于使用“鼓勵”和“夸獎”，幫助學生建立起自信息，增強學生學習積極性，使其能夠勇敢的表達自身想法，從而提高英語教學的效率和質量。

例如：教師可以利用課前的時間，讓學生進行英語演講活動，在學生演講的過程中，教師應該注意與學生的眼神交流，及時給予學生正面反饋。在學生演講結束后，用激勵性的語言對學生進行鼓勵和表揚，增強學生的自我認同感[2]。除此之外，教師還可以根據學生完成教學任務的質量對其進行表揚，例如：在批改學生的作文時，教師可以將優秀的作文作為范文展示給學生，并對其他學生在作文中使用的優秀語句進行批注，對其進行肯定，增強學生的自信心。

4.組織課堂游戲

在教學的過程中，引入與教學內容相關的游戲，能夠有效地減少學生在學習過程中產生的疲憊，激起學生對學習的興趣，增加學生的課堂參與度，緩解學習壓力，使課堂氛圍更加活潑。教師應該根據教學中的實際情況來決定游戲的內容，將游戲與學習融合在一起，使學生能夠在學中玩、在玩中學。

結論：綜上所述，教育最主要的目的是讓學生獲得知識，并在這一過程中形成健全的人格和正確的三觀。將情感教育應用在高中英語教學中，能夠在提高學習效率和質量的同時，幫助學生完成對態度、三觀和道德品質的塑造，使學生安穩且有意義的渡過高中時期。

參考文獻

[1]何曉娟.情感教育在高中英語教學中的運用[J].學周刊，2019（30）：107.

[2]羅良學.情感教育在高中英語課堂教學中的有效應用探究[J].英語教師，2018，18（03）：108-109.