談高中數學教學中對學生創新能力的培養

李根

摘 要：創新是企業發展和民族發展的根本，當今社會對人才的創新能力要求越來越高，因此在高中數學教學中，教師要應該加強創新教育，全面提升數學教學的水平，不斷提高學生的創新意識和創新能力。本文就高中數學教學中對學生創新能力的培養進行探析，分析了高中數學教學培養學生創新能力的意義，并指出了當前高中數學教學培養學生創新能力存在的問題，最后提出了高中數學教學培養學生創新能力的策略，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：高中;數學教學;創新能力

1.當前高中數學教學培養學生創新能力的意義

現階段，我國已經全面進入了素質教育的時代，在素質教育的背景下，高中數學教學過程中不僅僅要將課本上相關的數學知識傳授給學生，同時還應該針對性培養學生的能力和素質，讓學生掌握學習數學的有效方法，培養學生的數學思維和數學思想，而培養學生的創新能力是素質教育的重要要求[1]。近年來我國的新課程改革在不斷深入，人們的教育理念和教育教學體制也在不斷變革，在這樣的大背景下，就要求高中數學教師要順應素質教育的理念重視學生能力和素質的培養，而創新意識和創新能力是素質教育的重要內容，因此高中數學教學中培養學生創新能力是素質教育的需求。另外，由于我國的課程改革在不斷深入，教育部門對學生創新能力的培養越來越重視，因此高中生面臨的數學題目也更加創新，高中數學題目更加注重對學生綜合能力的考察，在這種情況下要想讓學生在高考中取得良好的成績，就要求教師要將創新教育融入到日常的教學環節中，針對性培養學生的創新能力。

2.當前高中數學教學培養學生創新能力存在的問題

2.1創新能力培養的方法缺失

培養學生的創新能力是一個比較復雜的過程，要求教師要制定比較系統的教學計劃，并結合學生的實際情況來設計教學活動和教學環節。但是從實際的情況來看，部分數學教師雖然認識到了培養學生創新能力的重要性，但是在實際開展數學教學時缺乏培養學生創新能力的有效方法，教學內容和教學方法的調整都不夠合理，導致學生創新能力難以提升。

2.2教育教學理念比較落后

數學教學中培養學生的創新能力要求教師要轉變自身的教育教學理念，認識到創新能力培養的重要性。但是從實際的情況來看，依然有一部分的教師停留在傳統的教學理念和教學模式上，實際的教學過程中依然將知識的傳授當成最重要的教學工作，對學生的創新能力培養和數學能力培養有所忽視，在教學理念和教學模式上沒有體現出創新，因此也無法提升學生的創新能力[2]。

2.3教師自身的視野受限

在高中數學教學過程中培養學生的創新能力要求教師自身要轉變教育教學理念，要從創新能力和綜合素質等方面來開展對學生的數學教學。但是從實際的情況來看，部分高中數學教師自身的視野受到限制，將教學重點放在數學學科的教學中，并且教學內容也僅僅局限于課本，這樣就使得學生的視野受到限制，最終導致學生的思維能力和知識面都受到一定的限制，不利于學生創新能力的培養。

3.高中數學教學培養學生創新能力的策略

3.1創新教學方法，發揮學生的主體作用

在高中數學教學中要想培養學生的創新能力，首先要求教師要以創新的思維和方法來開展教學，因此要求教師自身要對教學理念、教學方法和教學模式等進行創新。教師在教學過程中要引導學生來對數學公式、數學定理等進行推導，參與到知識的獲取過程中而不是直接接受現成的知識，并能夠深化對數學知識內涵的理解，具備活用數學知識的能力。

另外受傳統應試教育的影響，很多高中生在學習過程中對教師的依賴性非常大，已經習慣了在教師的引導下被動學習。這就要求教師就要引入多樣化的教學方式，將啟發式教學法、探究教學法、小組合作教學法以及提問教學法等靈活應用到具體的數學教學活動中，多為學生創設各種問題情境，引導學生更多地來思考，激發出學生的求知欲望，從而有效培養學生的創新意識。

3.2營造寬松和諧的課堂氛圍

高中數學教學中要想培養學生良好的創新意識和能力，就要求教師要將學生對知識的探索欲望充分激發出來，為學生的數學學習營造良好的氛圍，并構建師生之間平等、和諧的關系，讓學生能夠感受到平等和寬松的氛圍，從而積極參與到數學學習活動中。只有這樣，學生才會對數學學科的學習產生濃厚的興趣，從而發展學生的創新思維。在傳統的教學模式中，教師代表著權威，學生很少發表自己的看法或者提出自己的疑問，這種情況下學生的創新能力很難發展。而通過創設平等、和諧的課堂氛圍，讓師生之間處于平等的地位，這樣學生在學習過程中才不會習慣性認為教師所講的都是對的，而是會更多地去思考，并對教師給出的習題的解法或者思考的思路提出自己的想法，能夠從不同的角度來思考問題，從而培養學生良好的創新能力。

3.3開拓學生的思維

在傳統僵化的教學模式中，學生的思維被禁錮，因此難以培養學生的創新意識和創新能力。針對這種情況，就要求教師要采取有效的方法來開拓學生的思維，發散學生的思維[4]。，而要想培養學生的創新能力就要求教師要積極塑造學生的求異品質，不斷挖掘學生的想象力，引導學生從不同的角度和不同的層面來對相同的問題進行思考，從而促進學生的思維多樣化。教師在實際的教學環節中，可以結合具體的知識和例題創設場景，引導學生聯想和遷移，以此來激發學生的想象力，以此來拓展學生的思維。此外，教師在教學環節中還可以通過一題多解的針對性訓練來引導學生從多個層面思考問題，發展學生的創新能力。也可以設計一些創新的題目來讓學生解答，多加訓練，讓學生習慣用創新的思維來解題，從而發展學生的創新能力。

參考文獻

[1]王路.淺談高中數學教學中創新性思維能力的培養[J].科教導刊-電子版（中旬），2018，18（12）：185-185.

[2]楊紫文.談高中數學教學中對學生創新能力的培養[J].新課程，2019，14（12）：205-205.

[3]吳娜.淺談在高中數學教學中培養學生的創新能力[J].學周刊，2019，387（3）：78-79.

[4]賈婕.淺談高中數學創新能力與高中數學教學[J].數學學習與研究：教研版，2019，14（5）：38-38.