高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究

倪永毅

摘 要：高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任，文章簡要概述了高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，教師要深刻研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);內(nèi)涵研究

本文從高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的四個方面出發(fā)，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己需求找到所要的信息，能夠判斷信息的真假，從而獲取信息的素養(yǎng)。在信息化時代，信息素養(yǎng)是每個學(xué)生必備的品質(zhì)。本文結(jié)合具體案例探討高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略。

一、提高學(xué)生的信息意識

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要提高學(xué)生的信息意識，在學(xué)生從初中步入高中的這個階段，教學(xué)目標(biāo)和要求都有所改變，學(xué)生首先要改變學(xué)習(xí)意識。高中信息技術(shù)關(guān)鍵素養(yǎng)就是信息意識，所以教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，要提高學(xué)生的信息意識。信息意識要求學(xué)生能夠主動的尋求信息源，然后對于信息的真假能夠有所分辨，最后在交流中能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享。所以提高學(xué)生的信息意識，首先要在課堂中設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息資料，通過再加工，把學(xué)生信息意識提升。

以下分享一下我的教學(xué)案例，在高一的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓他們從生活中羅列出有關(guān)信息技術(shù)的知識內(nèi)容，對多樣化的信息技術(shù)進(jìn)行體驗和感受。在教學(xué)設(shè)計中，請同學(xué)觀察一張衛(wèi)星圖片，來從圖片中觀察到什么信息，對神奇數(shù)字生活進(jìn)行體會。讓信息技術(shù)的發(fā)展歷程走入他們的視野，對其發(fā)展趨勢進(jìn)行掌握。接著要求學(xué)生整理一篇關(guān)于全球信息化發(fā)展的文章，讓學(xué)生更加積極、主動的搜集信息技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)他們搜集和加工信息的能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的信息，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了信息意識。另外也要求學(xué)生多關(guān)注學(xué)校的網(wǎng)站，關(guān)注學(xué)校的論壇，使學(xué)生在生活中有意識的提高信息的積累量，尋找正確的信息渠道，提高信息意識。

二、發(fā)展學(xué)生的計算思維

高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的另一項重要內(nèi)容就是計算思維。計算思維是學(xué)生在尋求問題解放辦法時采用的思維方式，能夠掌握問題的要點進(jìn)行深入的分析，使問題更加具有層次化，易于理解。在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，學(xué)生的能力才會得到強化。在平時授課中，通過計算思維的培養(yǎng)，對于生活中的計算問題他們可以快速發(fā)覺，通過信息技術(shù)處理所遇問題。

在教學(xué)設(shè)計中，布置具體的任務(wù)使學(xué)生進(jìn)行問題分析，讓學(xué)生明確問題的關(guān)鍵，能夠運用信息技術(shù)來解決問題。例如在用計算程序解決問題的課堂中創(chuàng)造一定的情景，模擬問題的發(fā)生。小明在公司擔(dān)任非常機密的工作，所以小明十分擔(dān)心電腦文件的盜竊，同學(xué)們請找到辦法幫助小明解決問題。教師通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計和運行的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動去解決問題。教師帶來學(xué)生體會程序的運行，使學(xué)生熱愛程序編程。在這節(jié)課堂活動中，可以使學(xué)生們認(rèn)識到編程的程序也能解決一些生活中的問題，而且更方便更快捷，在情景探討中發(fā)展了學(xué)生的計算思維。通過計算思維培養(yǎng)的切入，使教師在進(jìn)行課程設(shè)計中，能夠?qū)⒂嬎闼季S作為課堂主線，使學(xué)生能夠每時每刻應(yīng)用計算思維，形成一種思維習(xí)慣。

三、應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還要提高學(xué)生的信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，當(dāng)代科技迅猛發(fā)展，學(xué)生能夠應(yīng)用新科技來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺等應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)手段不斷優(yōu)化，創(chuàng)新和應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中更好的成長，從而將其創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，使得學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工作操控以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識更好的被其所掌握，不斷學(xué)習(xí)新的知識，開拓自己的視野。只有通過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，才能使學(xué)生獲得核心的素養(yǎng)。教師可以通過對學(xué)習(xí)情境、科技的運用和效果展示等教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得完整的數(shù)字化體驗，創(chuàng)造數(shù)字化環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境從而解決問題。

例如在“信息的加工與表達(dá)”的教學(xué)中，教學(xué)目的是使學(xué)生能夠運用數(shù)字化手段對問題進(jìn)行分析。使學(xué)生了解表格的制作過程，能夠利用數(shù)值分析數(shù)據(jù)，熟練使用表格處理軟件等數(shù)字化工具。教學(xué)設(shè)計一使學(xué)生了解生活中的運用到的一些表格，這些表格有哪些作用。比如值日表和成績表等。教學(xué)設(shè)計二將學(xué)生分成6個不同小組，每個小組搜集表格信息進(jìn)行成功展示，最后給6個小組進(jìn)行內(nèi)容、豐富性和信息搜集程度進(jìn)行打分，讓學(xué)生對6個小組的評比結(jié)果表格分析。教師從現(xiàn)實需求出發(fā)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生創(chuàng)造了數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的環(huán)境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最后要培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，信息社會責(zé)任是指培養(yǎng)學(xué)生在信息社會應(yīng)該盡到的責(zé)任，體現(xiàn)在學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德規(guī)范等方面。隨著信息量的增大，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出現(xiàn)了許多漏洞，給一些不良份子提供了滋養(yǎng)的土壤，許多人信息造假，甚至惡意誹謗他人，造成信息污染，信息犯罪、信息侵權(quán)等情況，甚至有人惡意制作病毒，給社會帶來了不好的影響。因為高中教師有責(zé)任教育學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生保駕護(hù)航，引領(lǐng)學(xué)生的正確前行。教師在日常教學(xué)中可以穿插一些案例，使學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，明確網(wǎng)絡(luò)法律界限，明確信息責(zé)任。

學(xué)生要具備信息社會責(zé)任，具有信息安全意識，能夠準(zhǔn)守相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)自身的信息活動的合法權(quán)益，不侵犯他人的權(quán)益。學(xué)校也應(yīng)多開展主題活動，呼吁學(xué)生正視信息社會，理解信息安全對于社會的影響，認(rèn)識到信息的雙面性，在信息應(yīng)用中能夠正確的、守法的應(yīng)用各種信息軟件，會判斷不良信息，具備防護(hù)意識，養(yǎng)成正確的信息習(xí)慣，為構(gòu)建健康的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)一點力量。

結(jié)束語：本文從高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的四個方面結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在信息化時代具備相應(yīng)的能力，能夠全面適應(yīng)社會的信息化發(fā)展。隨著課改的不斷深入，我們應(yīng)站在時代前沿，對高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷研究，促進(jìn)教育改革的落實。

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本文為2018年福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略研究》（立項編號MJYKT2018-035）的階段研究成果