足球游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

魏淑琳

摘要：體育課程的重要性日益體現(xiàn)，足球游戲在小學(xué)體育課程中的有效開(kāi)展能夠極大激發(fā)學(xué)生的參與樂(lè)趣，進(jìn)一步在提升足球技能的同時(shí)，能夠不斷強(qiáng)化個(gè)人身體素養(yǎng)。本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步對(duì)如何高效的運(yùn)用足球游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行探討，為促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)，提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：足球游戲;小學(xué)體育;身體素養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，體育教育在當(dāng)前的課程教育中的地位日益凸現(xiàn)，同時(shí)，在教學(xué)中也對(duì)老師提出了更高的要求，即促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面綜合發(fā)展。足球歷史悠久，在當(dāng)前的體育事業(yè)中，足球競(jìng)技仍然占據(jù)著十分重要的位置，同時(shí)足球項(xiàng)目也吸引著越來(lái)越多的人參與其中。足球游戲在體育課程的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在趣味性教學(xué)中幫助學(xué)生鍛煉身體。同時(shí)通過(guò)游戲參與，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神，也有利于幫助學(xué)生排遣焦慮和壓力，因此如何高效的開(kāi)展足球游戲活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步對(duì)如何高效的運(yùn)用足球游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行探討，為促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)，提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師專業(yè)素養(yǎng)缺失

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在部分學(xué)校的課程設(shè)置中，將體育課程邊緣化，甚至有的學(xué)校并無(wú)法開(kāi)展體育課程。部分教師在足球教學(xué)中針對(duì)足球相關(guān)的專業(yè)知識(shí)并不是很了解，一味地為了完成教學(xué)計(jì)劃而進(jìn)行教學(xué)。很多老師在關(guān)于足球知識(shí)的概念上并不能給學(xué)生專業(yè)的講解，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生能力層次不齊

每個(gè)學(xué)生之間都是獨(dú)立的個(gè)體，都是差異化的存在，不論是身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力還是性格方面，每名學(xué)生都不同。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的差異化，無(wú)法做到“因材施教”，缺乏對(duì)學(xué)生的觀察。有部分教師甚至針對(duì)不同的年級(jí)仍采用相同的教學(xué)模式，久而久之學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也只是走馬觀花，喪失對(duì)體育的興趣。

2 足球游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

通過(guò)上述分析，得知足球課程的高效開(kāi)展得益于學(xué)生的興趣使然，因此將足球教學(xué)游戲化，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中十分必要。

2.1 以游戲?yàn)橐劳校S富課前熱身活動(dòng)

熱身是進(jìn)行體育前的必備過(guò)程，科學(xué)合理地?zé)嵘砘顒?dòng)能夠讓學(xué)生從心里和身體上雙重做好投入到體育運(yùn)動(dòng)中的準(zhǔn)備。以往的活動(dòng)無(wú)非就是短跑、進(jìn)行四肢活動(dòng)。教師在實(shí)際的活動(dòng)進(jìn)行中可以將足球游戲融入到熱身運(yùn)動(dòng)中，迅速將學(xué)生的注意力帶入到課堂中。

例如，熱身活動(dòng)要適度，教師可以選取一些有意思的小游戲，例如“背對(duì)背抱球跑”。每組需要由兩名學(xué)生進(jìn)行配合完成，每一組需要完成課前任務(wù)，即兩名學(xué)生背靠背，用背部“抱球”實(shí)現(xiàn)短距離的足球運(yùn)送。中途球掉落需要重新從起點(diǎn)出發(fā)，距離由實(shí)際的場(chǎng)地和學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)該項(xiàng)熱身活動(dòng)，學(xué)生能夠讓四肢軀體很快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，為接下來(lái)的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。足球游戲在熱身階段的有效運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)行高效的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，教師在選擇活動(dòng)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生實(shí)際的情況，運(yùn)用最科學(xué)合理的方式進(jìn)行熱身。

2.2 以游戲?yàn)橐劳校瑥?qiáng)化技能教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲化教學(xué)形式的接受程度很高，因此教師可以充分利用學(xué)生的這一特征，以足球游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，不斷提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。

例如，為了提升學(xué)生射門的準(zhǔn)確度，教師可以以射門為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的足球競(jìng)賽游戲。教師首先在長(zhǎng)地圈出兩個(gè)相距10米遠(yuǎn)（距離可以根據(jù)學(xué)生的年齡階段和身體素養(yǎng)進(jìn)行限定），直徑為一米的圓圈，每輪比賽兩組學(xué)生參與，其中每組兩人，各自站在自己的陣營(yíng)內(nèi)。游戲規(guī)定需要向?qū)Ψ降膱A圈內(nèi)射球，對(duì)方將球截停之后將球回踢，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪組設(shè)進(jìn)球的次數(shù)最多即為勝利。在游戲中，教練應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“腳內(nèi)側(cè)踢”動(dòng)作的規(guī)范性，既能提升學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，又鍛煉了學(xué)生射門的精準(zhǔn)度。在競(jìng)賽類的游戲中，學(xué)生不僅能夠通過(guò)與同伴之間的協(xié)作來(lái)培養(yǎng)合作精神，更重要的是在游戲中磨練了自己的意志，讓原本枯燥乏味的技能教學(xué)變得更加有趣，

2.3 以游戲?yàn)橐劳校囵B(yǎng)學(xué)生體育精神

在小學(xué)階段開(kāi)展體育課程的目標(biāo)不僅僅在于強(qiáng)身健體，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，更進(jìn)一步的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到精神上的滿足。教師可以通過(guò)各種各樣的趣味性較強(qiáng)的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、反應(yīng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如教師在對(duì)學(xué)生的興趣性格等方面進(jìn)行全面的分析之后，設(shè)計(jì)出一款高質(zhì)量的游戲運(yùn)動(dòng)，比如優(yōu)化“直線式”運(yùn)動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在練球方式上多一些變化，對(duì)于足球時(shí)刻保持著一種新鮮，并能夠積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中獲得精神上和體育上的滿足感，從而為生活和學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。體育本身的優(yōu)勢(shì)在于鍛煉人的意志，強(qiáng)化身體素質(zhì)。教師要充分運(yùn)用足球游戲所具有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生全面綜合發(fā)展提供助力。

足球游戲與小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的融合，能夠極大提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中。作為一名體育教師，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮足球游戲的優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建輕松愉悅的體育環(huán)境做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周曉竹.足球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西教育：教學(xué)版，2018（02）.

（作者單位：湖北省利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）