高中化學教學中合作學習的有效運用探析

【摘要】化學是一個必要的科目，在高中的課程中占有一個較大的比例，知識點瑣碎等方面是化學的特色，對于大多人的化學學習，在課程上或多或少的會存在知識點的遺漏或丟失，傳統的課堂并不能滿足學生知識點掌握不牢的狀況，而新課標下改革的合作學習模式，它主要采用合作的方式進行，學生之間的探討，極大程度上解決了學生在學習中的共性問題。

【關鍵詞】高中化學;合作學習;人教版

引言：

合作學習的成就在日益進行的教學活動中慢慢凸顯，但是對于一種模式，最主要的就是如何去掌握、去選擇適合的做法，畢竟只有掌握了這種方法，才能發揮出合作學習模式的作用。而對于高中化學這門科目，合作學習的開展成為一個必要的選擇。文章就高中化學教學工作中合作學習的有效運用進行了探析，從而更方便的讓合作學習能夠有效地運用。

1合作學習形式的推進

合作學習是目前最為熱門的教學方式，這種新型的模式是指在開展學生的教學活動中，學生通過不同的形式進行交流溝通，解答自己在學習中存在的疑惑，從而讓自己能夠有一個對知識更好的了解[1]。而對于合作學習的形式，一般可以分為兩種形式，一個是進行小組方面的學習，一個是進行全班方面的學習。對于小組學習，教師可以根據學生的具體情況進行分組，讓成員之間進行交流合作學習，例如，老師在進行化學實驗時，根據學生動手能力以及對化學知識的掌握程度進行具體的分類，分成不同的小組，讓成員之間優劣互補，讓不同成員之間相互配合，產生一些思想上的碰撞，或者是成立學習小組，讓學生之間建立一個互助的橋梁，積極的提高學生學習的效率。而對于全班學習，是建立于小組學習之上的一種方式，小組成員的能力畢竟是有限的，在小組學習中無法處理的問題就可以在全班學習中積極進行合作探討。

2合作學習的重要性

合作學習不僅在現在教學中占據一個很大的比例，而且還增強了學生的學習效率。合作學習作為新課標下的一種新型教學模式的改革，改變了以往單一的課堂教學模式，在一定程度上增強了學生對于課堂的喜歡程度，提高學生在課堂上的效率，高中化學知識點較為瑣碎，在一些題型的處理中，難免會遇到知識點混雜的狀況，而合作學習就可以發揮作用，成員進行方法的指點，讓所有人都能夠改進錯誤，降低錯誤的出現。傳統教學模式雖然在一定程度上可以維持課堂能夠正常的進行，但在一定程度上也封閉了學生對學習的主動性。合作學習的開展，也是保障學生學習主動性的一種方式。它讓學生擺脫死氣沉沉，讓課堂充滿了激情，既方便了教師，也方便了學生。合作學習的開展，在課堂上弱化了教師，增強了學生在課堂上的重要性，徹底的讓學生成為了課堂上的主體。

3學生的具體做法

學生是學校教學工作活動的主體，任何教學活動離了學生都無法進行。合作學習的目的就是為了學生能夠在學習過程中有一個事半功倍的效果，這種教學模式就是為了學生而改進的。所以學生一定要在教師的引導下積極的跟進學習過程[2]。例如：在《元素周期律》一課的進行中，教師明確要求了上課前，各小組之間要進行探討交流，而學生就應該在上課前找時間進行交流，可以先完成教師要求的目標，然后在小組中發表自己的疑惑并在小組中積極進行探討，盡可能的去解決自己的疑惑，如果有沒有解決的問題，就可以匯總到組長那里，統一到教師，之后再進行課堂上的講解，學生要切實的跟進，不能夠影響整個教學活動的進行。當然，學生如果在合作學習中對這種模式有很好的建議，也要去積極的提出，更好的讓合作學習得到完善，更加的為學生服務。

4教師應盡的職責

教師在合作學習中占據一個引導的地位，離了教師的存在，合作學習是不能夠完整進行。教師不僅在知識上是一個引導者，在合作教學模式中的也是處于一個管理者的身份，任何活動都是不能沒有組織進行領導，同樣，合作學習也是需要教師切身負起責任。例如：在高中化學人教版必修二《甲烷的性質》中，教師根據不同小組進行了工作的分配，不同小組有著不同的任務分配，有些小組是進行甲烷模型的制作，有些小組是進行甲烷性質的搜索。而這樣的分配有效的減輕了學生的負擔，有時也可以通過兩個小組設置相同的題目，讓兩組進行一個作業對比，更加的激發學生的積極性。而教師在全班學習中是“獨場”，教師可以在全班學習中對小組學習中表現好的小組進行表揚，表現略差的小組積極進行鼓勵，之后再根據小組學習中遺留下來的疑惑進行答疑解惑，而此時可以采用合作的方式，引導學生走向正確的知識點的應用，鍛煉學生的思維，讓知識在腦中留下印記。教師也要去積極的收集學生對于合作學習模式的意見，做的不夠完善的方面，要積極的吸取經驗，做的出彩的方面要積極的進行發揚光大。切實地保證起整個合作學習模式的效果。

5結束語

綜上所述，為了有效地開展合作學習，實現高中化學教學的高效率發展，我們既要了解什么是合作學習，也要去擔任好自己的角色，積極的配合合作學習的開展，更好的提升學生在學習中的效率。讓合作學習在高中化學的教學中慢慢獲得成就，讓學生們的學習能夠有一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]沈環輝.高中化學教學中合作學習的有效性研究[J].文理導航，2020（8）：59-59.

[2]謝文宏.合作學習在高中化學教學中的應用分析[J].高考，2019（20）：33-33.

作者簡介：羅永康（1966.03-）男，漢族，貴州湄潭人，大學本科，貴州省遵義市第一中學，中學副高級，研究方向：高中化學。

遵義市第一中學? 貴州? 遵義? 563000