如何在初中生物教學中滲透青春期健康教育

【摘要】初中階段對于初中的學生來說，不論是從生理還是心理角度來看，都是發育成熟的重要階段。在這個階段的學生，心理和生理都發生了極大的變化。就學生的外表而言，他們在這個階段身高變化會非常大，尤其是男生。并且他們也會格外地注重自己的外在形象。在生理方面，他們會開始關注異性，并且渴望了解和接近異性。所以在這個階段，生物教師必須做好學生的青春期健康教育，讓學生擁有正確的健康教育觀念，避免誤入歧途。

【關鍵詞】初中階段;生物教學;青春期健康教育

引言：

在學生父母傳統的觀念里，為自己的子女講述有關異性方面的知識的時候，是難以啟齒的，甚至會覺得性知識是污穢的。這種思想，即使是遠在比古時候開放得多的當代，也還是存在的，甚至有些教師也會有這種思想。所以，對于學生而言，在初中這個重要的思想成熟的階段。不能夠很好的獲取有關性教育的知識，會給他們造成缺乏基本常識的后果。生物教師作為一名為學生講述生物方面知識的教師，有義務也有責任將青春期的健康教育知識傳授給學生。本文圍繞著生物課堂，講述了教師如何有效地將青春期健康教育滲透到課堂中。

一、在生物課堂將青春期健康教育知識傳授給學生的重要性

青春期是指年齡段在13～19期間的學生所經歷的成長階段，也是學生在心理和生理方面，由懵懂走向成熟的主要階段。青春期也是每個學生都會經歷的一個階段，但是在這個階段，每個學生所能掌握到的健康教育知識的程度卻不盡相同。有的初中生在完成了整個初中階段的所有生物課程之后，卻仍然對青春期健康教育方面的知識毫無了解，即使是那些基本的常識，可能都沒有涉及[1]。造成這種結果的原因有許多，但主要的責任還是在生物教師的身上。作為一名初中生物教師，應該在自己講述有關青春期內容的課程時，應該為學生開展青春期的健康教育，讓這些懵懂的學生能夠對性教育有基本的了解。同時，學生們在了解了這些性知識之后，也能夠明白自己身體上所發生的變化的原因以及正確對待異性的方法。

二、為學生開展青春期健康教育主題課堂

學生對于青春期健康教育知識不是一朝一夕就能理解的，這需要教師在平時就注重對學生這方面知識的灌輸。教師可以專門地為學生開展一堂青春期健康教育主題課堂，在課堂上為學生羅列一個能夠所有他們需要了解的在青春期的健康教育知識的大綱。為學生詳細地講述這些知識點，并且將這些知識點穿插在自己生物課堂。通過將知識點拆分的方法，讓學生更好地理解那些性知識以及青春期的健康知識。比如教師在為學生開展青春期的第二性征這一課時，教師可以將知識點拆分為男生所表現出來的第二性征和女生表現出來的第二性征，并且向學生解釋出現這些現象的原因，讓學生知道這些并不是奇怪的現象，而是青春期所帶來的正常反應。

三、打破傳統的避諱心理，通過舉例讓學生了解相關的心理健康知識

初中生的青春期健康教育一直都受到大眾的關注，一方面是因為對于性知識這個方面學生的家長也是羞于講解，所以學生對于這個方面缺乏正確的教導;另一方面是因為初中階段正好處于學生的青春期，在這個時期他們的心理和身體都會發生一系列羞澀的變化，他們對于這個方面是懵懂又好奇的，所以教師需要對這個方面進行適當地講解。教師在對初中生的青春期知識進行講解的時候，需要注意教學的方法，不能讓還未發育或者因為外表突然變化的學生產生自卑的心理。教師可以自行在網上尋找相關的圖片，并利用多媒體進行詳細真實的教學，甚至可以向學生舉例說明。例如教師在對初中課本“人的生殖”這一章節進行講解的時候，可以尋找相關的圖片并結合課本上的知識進行講解，讓學生能夠更好地理解和掌握，并結合自己的身體變化進行思考，如男生青春期出現喉結，女生青春期胸部會發育。另外教師在講課之前，可以對班上的學生進行單獨地問卷調查，對于男生可以適當地了解男生是否出現遺精、變聲等現象，而對于女生則可以詢問是否有月經現象或者她們是否知道來月經的癥狀和注意事項等。這些有關于性的常識是需要和學生進行普及的，讓他們知道這是人類的正常生理變化。再者，教師在對男女生生理變化進行講解的時候，可以在課件中插入一些專家講解性知識的小視頻，讓學生能夠正確地面對自己的生理變化。

四、從學生的角度出發，在顧及學生的羞澀心理之下對青春期的戀愛觀進行正確地引導

青春期的學生不僅對性這方面的知識比較好奇，很多處于青春期的學生也正好處于叛逆期，所以初中生就會誤解自己的心理變化而出現早戀現象，所以教師需要對初中生的戀愛觀進行合理地引導[2]。首先教師可以在講解“有性生殖”這一章節的時候，讓學生看到精子和卵細胞的結合、受精卵的發育以及母親的分娩，讓學生切身感受到父母養育的艱辛，有利于讓學生養成對父母的感恩之心;另外教師在講解生殖的時候，可以針對青春期對異性產生好感的現象進行合理地解釋說明，改變學生的早戀思想，讓學生好好愛護自己的身體，學會自惜自重，正確地引導學生的戀愛觀，杜絕學生在青春期早戀。

五、結束語

初中生物課本特意對人類性知識進行講解就是因為大多數的初中生正好處于青春期階段，這個階段的他們懵懂又好奇，對于自己身體和心理上的變化也懷著羞澀敏感的心理，所以教師在對這方面的知識進行講解的時候不該隱晦羞澀，而應該大大方方地進行講解，采用合適地教學方法讓學生了解并掌握好青春期的心理健康知識。

參考文獻：

[1]張麗蘋.初中生物教學中如何滲透青春期教育[J].新課程導學，2020，000（006）：P.91-91.

[2]金霞.淺議初中生物教學中開展青春期心理健康教育[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（034）：52.

作者簡介：陳敏（1978.05-）女，漢族，重慶涪陵人，本科學歷，重慶市涪陵區第十五中學一級教師，研究方向：初中生物教育

重慶市涪陵區第十五中學校? 重慶? 408000