“翻轉課堂”教學模式在中職語文教學中的應用研究

鄭芬

【摘要】翻轉課堂作為一種全新的教學形式，將其應用在中職語文教學中，可實現學生主體地位的凸顯，嚴格落實新課改教學策略，以此保障中職語文課堂的教學效率，不斷優化中職語文教學方式。因此，在中職語文教學中采用翻轉課堂教學模式有著極為重要的意義。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式;中職語文教學;應用研究

隨著翻轉課堂教學模式的廣泛應用，廣大教師對自身的教學手段應進行不斷的創新，以此保證教學的高效性與高質量。

一、翻轉課堂在中職語文教學中的作用

（一）提高師生之間交流的有效性

翻轉課堂最為顯著的作用之一便是增加師生交流機會的同時，提高師生之間交流的有效性。通常的講，傳統教學模式下的中職語文教學，教師是語文課堂教學的主體。也就是說，在實際中職語文教學過程中，教師以機械性傳播語文知識的方式，導致學生處于長時間的被動學習狀態，造成教師與學生在教與學的過程中，二者之間的溝通機會相對較少，導致整體中職語文課堂教學質量與效率的提升受到一定的制約。為了打破傳統中職語文課堂教學模式，中職語文教師在開展教學過程的中，應充分利用翻轉課堂教學模式，以此有效增加師生之間交流與溝通的機會，從而提高中職語文課堂教學中師生之間交流的有效性。另外，在開展語文知識教學的過程中，教師可以借助視頻等形式為學生闡述較為簡單語文知識的同時，還可向學生提出高一層次的語文問題，從而促進學生之間的交流討論。在學生進行自主探究與討論的過程中，教師需要積極的參與到學生的交流溝通之中，保證及時發現并解決學生遇到的難題，以此提高學生學習效率，并為形成良好和諧的師生關系奠定良好的基礎。同時，在學生探討相關問題并發表相應的學習成果時，教師可以適當鼓勵學生，從而保證學生的學習信心，增強教學質量與效率。

（二）促進學生自主學習

翻轉課堂的另一個作用便是促進學生進行自主學習。教師教學的真實目標就是為了培養學生自主學習的能力。但結合實際情況看，現階段的中職語文教師依舊以提高學生學習成績為教學重點，忽視了對學生學習能力、語文知識涵養等多方面的培養，從而導致學生對學習語文知識的重要性沒有深刻的認知，進而衍生出厭學的情緒。翻轉課堂的應用則能有效解決上述問題，應用微課進行課前預習，能夠有效激發學生對語文知識的學習興趣，從而在潛移默化下推動學生深入探究語文知識。長期以往下，學生自主學習的良好習慣逐漸形成，學習態度逐漸轉變。另外，應用微課進行課后復習，可以有效鞏固學生當天所學語文知識。在該種教學形式的作用下，語文基礎較為薄弱的學生便是最大的受益者，對于語文基礎知識水平較低的學生而言，教師的課堂教學節奏過快，極易導致此類學生學習速度無法與教師教學速度保持一致，長時間處于落后的學習狀態，造成學生逐漸失去學習信心。因此，在中職語文課堂教學中，應用翻轉課堂教學模式成為有效解決上述問題的重要途徑，成為提高學生學習效率與質量的重要支撐。

二、中職語文教學中翻轉課堂教學的應用策略

（一）利用微課強化課前預習

翻轉課堂教學策略之一是利用微課強化課前預習，引導學生進行課前預習，提升學生學習效率。有效的課前預習，能夠幫助學生帶有目的性去學習語文知識，從而全面掌握教師在課堂中所傳授的語文知識內容，進一步實現事半功倍的學習效果。為了提高中職學生語文水平以及語文綜合能力，教師在引導學生進行自主預習前，應做好充足的準備。教師需要在全面掌握學生個體特征以及學生實際學習需求的基礎上，結合實際課堂教學內容，設計有針對性的教學目標。同時，在微課課前預習視頻中，教師應提出適當的問題，推動學生帶著問題去深入探究語文教學內容，以此為提高課堂教學效率奠定良好的基礎。

（二）規劃教學內容、設計教學目標

在中職語文課堂教學過程中，教師需要評定學生的學習情況，對學生之間的個體差異進行掌握與了解，結合教學內容與學生實際學習需求，設計科學合理的教學目標。翻轉課堂教學模式中，教師要充分發揮對學生的引導作用，將學生作為課堂的主體，充分發揮學生主觀能動性的同時，提出正確的引導方向，幫助學生掌握正確的學習方向與學習技巧，從而調動學生學習語文知識的積極性，激發學生學習動力，從而培養學生良好的語文學習習慣。另外，在翻轉課堂教學模式中，教師應充分利用現代化信息技術，借助多媒體教學手段，將語文教材中的重點難點知識，以更加直觀、形象的視頻或文字圖片形式展現出來，為降低學習難度，提高學生學習效率奠定良好的基礎。

（三）課堂教學游戲化，活躍課堂教學氣氛

在中職語文教學過程中，教師的教育方式與教學內容過于枯燥，教師在教學過程中更加重視理論知識的講解，教學難度較大，學生難以真正的理解教學內容。為了提高中職語文教學的有效性，教師需掌握中職學生的心理特征以及學習興趣，從而以學生感興趣的教學角度出發，開展游戲化教學方式，以此增加知識講解的趣味性，調動學生參與游戲教學的主動性與積極性。在實際的中職語文教學中，教師的教學出發點應以中職學生所感興趣的事物為主，通過構建趣味性較強的課堂游戲教學，增加學生參與游戲教學活動的興趣。在學生參與游戲互動教學過程中，教師要以培養學生身心健康發展為主要教學目標，結合學生思維邏輯習慣，開展開發智力的游戲活動。另外，翻轉課堂的教學模式的應用有效的轉變了以往教學方式，提高了教學過程的趣味性。除此之外，采用翻轉課堂教學模式后，教師與學生之間的互動夠用機會增加，教學氛圍逐漸和諧緩和，因此在一定程度上，學生對語文知識的學習態度發生了較大的轉變。

三、結束語

綜上所述，在中職語文課堂教學中，教師應充分利用翻轉課堂等教學模式，在實踐過程中，打破傳統教學理念與教學手段，充分體現學生的主體作用的同時，重點培養學生創新意識和良好的自主學習習慣，在創建多元化、合理化、科學化的教學基礎上，全面提升學生的語文素養以及綜合能力。

參考文獻：

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