制定合理教學情境，提高小學數學教學質量

袁苗

【摘要】教師完善小學數學教學的過程中，帶動學生學習發展。以合理的教學情境搭建為主，讓學生看到數學學習的精髓和實際價值。教師在打造符合學生全面發展的教學情境體系，讓學生積極參與數學知識學習，提升學習效果。教師要釋放情境教學的實際作用，在全面的彰顯出教育精彩的情況下，更好的指引學生學習發展和進步。教師在全方位的帶領學生學習進步情況下，讓學生感受到數學知識學習的精髓，從根本方面入手，真正的促進小學生發展和成長。

【關鍵詞】教學情境;小學數學;教學質量;提高策略

前言：情境教學主要是教師實際進行教學課堂構建過程中，關注學生主體地位，為學生帶來不同學習體驗。學生以濃厚學習興趣為主，認真的思考數學知識，提升數學學習的效果和質量。教師全面激活小學數學教學課堂，為學生帶來全新的數學知識學習體驗，教師讓學生感悟數學知識學習精彩，不斷的帶領學生學習進步之下，更好帶動學生綜合素質發展。教師分析情境教學融入到小學數學教學中的具體意義和價值，為全面帶領學生學習發展奠定基礎。

一、情境教學滲透到小學數學教學中的具體意義

教師開展小學數學教學過程中，為學生帶來良好的學習體驗，全面激發學生學習積極性和主動性。情境教學的合理運用，展現出十分重要的價值。第一，情境教學合理構建過程中，教師激活了小學數學教學課堂，讓學生參與數學知識學習過程中，充滿能量，也會認真思考數學知識。這從根本上促進學生學習發展，提升學生參與數學知識學習的積極性和主動性。第二，情境教學體驗構建的時候快樂，教師和學生之間積極溝通，針對具體數學問題有效分析，這提升了學生數學學習的效果，面對數學知識研究的時候充滿力量和方向。教師為學生帶來了不同的學習體驗，在全面促進學生學習進步的情況下，真正的引導學生朝著良好方向前進[1]。第三，情境教學的穩定搭建，帶領學生重點思考數學知識，也獲得了全新的知識學習感受?？傊W數學教學中教師發揮情境教學的意義，真正的促進學生學習發展。

二、制定合理教學情境，提高小學數學教學質量的具體策略

（一）構建小組合作情境，提升學習能力

教師為學生搭建小組合作學習情境，讓學生參與數學知識學習過程中產生濃厚的興趣。教師以提升學生學習興趣為主，更好的帶領學生學習進步。教師全面激發學生學習欲望，讓學生認真思考數學知識的過程中，不斷的感悟數學知識學習精彩，擁有完美的學習體驗。小組合作學習的過程中，教師把學生合理劃分為幾個學習小組，學生在小組內部針對數學知識分析，以“長方體和正方體”學習為主，學生在自主合作交流的學習情境下，感受到學習的主體價值，也會在重點思考和研究的情況下，全面感受到數學知識學習的精彩。最終，學生獲得良好學習體驗，跟隨情境學習健康成長。

（二）搭建游戲學習情境，活躍學習氛圍

游戲學習情境的過程中，教師為學生構建活躍的學習氛圍，讓學生在游戲學習的過程中提升學習的欲望。教師通過指引學生認真思考數學知識，在認真的滲透到數學學習情境中，跟隨游戲的腳步，提升學習的質量和效果。教師在進行“四則混合運算”教學過程中，為了提升教學的效果，就應該為學生構建游戲學習情境，讓學生處于活躍的學習氛圍中。學生在活躍的游戲氛圍中，進行四則混合運算題目闖關游戲，以競賽小組為基礎，學生在激烈的競賽環節中，更好的活躍學習思維，滲透到游戲學習情境，發揮出數學教學的精彩和實際價值[2]。

（三）營造生動學習情境，完善教學體系

現代教學技術合理運用的過程中，讓學生面對數學知識學習過程中，處于完善和生動的學習情境中，活躍了學生學習思維，也在完善的數學學習體系中健康成長。教師全面帶領學生學習進步，在擁有屬于自己個性化的學習步伐下，成就數學知識學習模式。教師實際進行“圓”教學的時候，為了學生制定出生動的學習情境，就可以通過多媒體教學技術為學生展現出生動形象的學習內容，這從根本上帶動了學生學習發展，指引學生朝著良好方向前進和發展。從多個方面入手和闡釋，在獲得了合理的學習體系之下，真正的指引學生健康成長和認真學習[3]。

結論：綜合以上教學分析，教師整合小學數學教學課堂的過程中，為帶動學生學習發展提供準備。教師全面帶領學生學習進步的情況下，讓學生形成釋放自我的機會。教師全面提升學生學習積極性，在認真思考數學知識的背景下，也感悟數學知識學習的色彩。情境教學穩定打造的過程中，實現了學生學習進步，教師不斷的帶領學生學習進步和成長，讓學生擁有對數學知識學習良好體驗的情況下，真正的發揮出小學數學教學的意義和具體價值。

參考文獻：

[1]徐媛.在小學數學中應用情境教學應注意的問題分析[J].考試周刊，2021（14）：21-22.

[2]薛彩寧.淺析小學數學課堂教學情境創設存在的問題[J].陜西教育（教學版），2021（Z1）：66-67.

[3]胡翌婷.境在情中，情在心中——小學數學教學中的情境化教學策略探究[J].考試周刊，2021（11）：77-78.

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