淺談提高小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)效率的措施

鐘艷玲

摘要：漢語拼音是入門學(xué)習(xí)的第一道門檻，是每個(gè)小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，漢語拼音的學(xué)習(xí)將直接影響到學(xué)生未來的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及語文能力的發(fā)展，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、閱讀、寫作、理解的基礎(chǔ)工具，漢語拼音的學(xué)習(xí)在大多數(shù)人看來很簡(jiǎn)單，但對(duì)于初次接受知識(shí)學(xué)習(xí)的一年級(jí)小學(xué)生來說，漢語拼音的學(xué)習(xí)是抽象且枯燥的，本文就提高小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單的策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音教學(xué);有效策略

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字認(rèn)字和未來深入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，由于小學(xué)生早期受到學(xué)習(xí)教育水平的不同，在漢語拼音基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面存在著差異，如何提高小學(xué)生語文漢語拼音課堂教學(xué)效率成為了當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)教學(xué)需要思考的問題之一。因?yàn)槠匆舯旧硐袷且恍┏橄笄覜]有規(guī)則的符號(hào)，教師在漢語拼音的課堂教學(xué)過程中教學(xué)方式過于單一、枯燥，再加上一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，觀察力、記憶力還處在學(xué)習(xí)和發(fā)展階段，所以在小學(xué)生在語文的認(rèn)、讀、寫方面有較大的困難，這些問題都影響了小學(xué)語文漢語拼音課堂效率的提高以及小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，為了小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)的進(jìn)一步的加強(qiáng)與完善，提出以下具有針對(duì)性的建議。

1 圖文結(jié)合，創(chuàng)意編唱字母歌

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很容易被鮮艷的顏色和圖畫所吸引，利用小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在的一年級(jí)課本上大多繪制有生動(dòng)形象且色彩鮮艷的插圖，插圖的繪畫內(nèi)容與漢語拼音和音相似或形相似，圖文并茂更容易吸引小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)部編版語文一年級(jí)上冊(cè)“i、u、ü”一節(jié)時(shí)，課本上有一幅插畫小烏龜，一方面，我們可以看出小烏龜?shù)凝敋づc“u”同形，另一方面，小烏龜?shù)摹褒敗弊峙c“u”同音，在課堂教學(xué)中，將生動(dòng)形象的課本插圖與抽象的漢語拼音相結(jié)合，可以吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。還可以讓小學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，觀察拼音還可以像哪些東西？通過形象的圖畫可以幫助小學(xué)生記憶抽象的漢語拼音，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，還可以鍛煉小學(xué)生的觀察能力和語言思維能力。

歌曲是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)最有效、最便捷的方式之一，往往朗朗上口的歌曲內(nèi)容不僅可以幫助小學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，還容易受到學(xué)生們的喜愛，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文一年級(jí)上冊(cè)“a”“o”“e”一節(jié)時(shí)，可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)唱“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，小學(xué)生在唱歌的時(shí)候就可以輕松記憶aoe的讀音，通過這一教學(xué)方式，學(xué)生可以有效進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶漢語拼音。

2 趣味教學(xué)，利用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體信息技術(shù)得到了教學(xué)領(lǐng)域的重視，在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，教師可以在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將漢語拼音更加生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，小學(xué)生一向?qū)?dòng)態(tài)的事物更有興趣，而多媒體可以運(yùn)用文本、圖畫、聲音等實(shí)現(xiàn)音形具備的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)生母和韻母相拼的語文知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多媒體信息動(dòng)畫，利用動(dòng)畫將聲母和韻母拼合起來，并配上語音教學(xué)，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解掌握和認(rèn)識(shí)拼讀的學(xué)習(xí)技巧與方法，多媒體信息技術(shù)可以將抽象的漢語拼音一生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過老師耐心詳細(xì)的講解，幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂教學(xué)效率自然而然地也就提高了。

3 將教學(xué)與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)

將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合是常用的一種教學(xué)方式，在小學(xué)語文漢語拼音的課堂教學(xué)中也可以利用一些小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，例如，在剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，有一些小學(xué)生的發(fā)音并不是很標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生想象一下當(dāng)自己在醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)讓你張大嘴巴，通過回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，然后張大嘴巴發(fā)聲，這時(shí)候的發(fā)音就會(huì)標(biāo)準(zhǔn)許多。再例如，在學(xué)習(xí)聲調(diào)的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象汽車在平坦的小路上行駛，然后開始爬坡，再然后開始下坡后上坡，最后再繼續(xù)向下行駛，讓學(xué)生們體會(huì)“一聲平，二聲揚(yáng)，三生拐彎，四聲降”的音調(diào)感受，可以利用手勢(shì)與語言結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力，還可以鍛煉學(xué)生的日常想象力，讓學(xué)生可以口、耳、手、腦并用，培養(yǎng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

4 運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)加強(qiáng)拼音記憶

在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新開展?jié)h語拼音游戲環(huán)節(jié)，為學(xué)生們營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，游戲環(huán)節(jié)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的有效性，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲是最好的教學(xué)方法，他們都有愛玩的天性，新鮮的游戲環(huán)節(jié)有利于激發(fā)小學(xué)生的求知欲和求勝欲，可以讓小學(xué)生更快的參與課堂學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。可以開展“你說我聽”的游戲環(huán)節(jié)，讓一位學(xué)生通過夸張的口型拼出聲母、韻母或音節(jié)，其他的學(xué)生看她的口型說出她所拼的是什么，答對(duì)的同學(xué)可以獲得老師的一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這種教學(xué)模式可以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)漢語拼音的記憶，促進(jìn)小學(xué)生漢語拼音語言體系的建立。

綜上所述，小學(xué)生漢語拼音教學(xué)的有效提高，需要教師和學(xué)生的共同努力，創(chuàng)建有趣的教學(xué)方式有助于學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)漢語拼音的學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分利用課本和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣最終才能達(dá)到漢語拼音課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣中東鎮(zhèn)中心小學(xué)）