淺談基于生本理念利用微課豐富高中語文課堂教學內容

王婧雯

摘要：生本理念就是指以學生為根本，一切從學生的實際情況出發。這也就意味著教師在進行課堂教學工作的時候要將學生看作課堂的主體，根據學生的實際情況進行教學的備課以及講課工作，并且根據學生的聽課情況，及時地調整課程講課的方式以及進度，從而有利于學生真正地學到課堂內容。此外，微課作為新時代的產物，也逐漸應用到了高中語文課堂教學當中，本文將主要探討基于生本理念的高中階段語文課堂中合理運用微課教學的探究。

關鍵詞：生本理念;高中語文;微課;教學探究

引言：微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。不管對于高中階段的語文教師們來說，還是對于學習語文這一門科目的學生們來說，都是具有十分重要的意義以及作用的。首先，對于高中階段的語文教師，由于現在新課標越來越強調將學生作為課堂的主人，因此教師探究的這一課題是順應新課標的要求，而且通過將生本理念以及微課教學結合在一起，也有助于教師們高效地完成教學任務以及教學目標，有助于提高課堂教學效率;其次，對于高中階段學習語文這一科目的學生來說，通過將生本理念以及微課都應用到語文的課堂教學中去，有助于學進行自主的探究式學習，進而提高其語文學習成績。

1 努力了解學生，根據學生們的特點設計適合他們的微課

了解和研究學生的能力是所有的合格教師都應當具備的一個教育教學能力。能夠根據學生的身心發展特點以及學習情況來選擇適合他們的微課也是老師們這一能力的集中體現。由于現在新課標越來越提倡將生本理念應用到教學活動當中去，因此這就要求高中語文教師在進行課堂教學活動的時候一定要努力去研究學生們的身心發展特點以及他們對于知識的接受能力，并且選擇一些適合他們的微課來進行教學，這樣有助于提高高中語文微課的教學效率也有助于提升學生的語文學習成績。

例如：高中語文教師在為學生們講解新課標人教版必修一第一單元第1課毛澤東的《沁園春·長沙》這首詞的時候，語文教師在了解學生們的身心發展特點后，認為剛由初中步入高中階段的學生們在學習這一篇詞的時候遇到最大的困難，就是對于這篇課文中一些詞語和意象不能夠深刻地去理解，于是教師在設計微課的時候，就重點將一些對于學生們來說比較陌生的詞匯列為了一項內容制作成了一個5分鐘的小視頻，在上課的時候集中播放給學生們觀看。這些詞其中包括：舸：大船;漫江：滿江;擊：搏擊;翔：形容魚游得輕快自由;寥廓：指宇宙的廣闊 蒼茫：曠遠迷茫;百侶：很多伴侶;侶：同學，通過整理成這樣的一個詞對應一個意思的形式，同學們能夠集中突破這一個難點，這對于他們的學習來說是非常有幫助的。

2 鉆研組織教材，利用微課豐富課堂教學內容

鉆研和組織教材的能力也是所有的教師們都應當具備的一個教育教學能力。這一個教學能力要求教師能夠靜下心來去鉆研自己所要講解的教材中的內容，并且使教材中的內容發揮到它最大的價值，通過備課使教材中零散的內容體系化，并且用通俗易懂的方式去講解給學生們。高中語文教師只有充分地了解到了自己所要講解的教材內容，才能夠根據教材內容中的不足點來選擇合適的微課來進行彌補，這樣能夠使所有的知識都發揮到它最大的價值，有助于提升學生們的語文學習成績。

例如：教師在給學生們講解必修二第二單元第5課，屈原的《離騷》的時候，通過在課前深刻地鉆研教材以及備課工作，發現教材對于這篇文章的選入以及注釋，還有一點欠缺的地方就是沒有對楚辭作更加詳細地解釋。其實《離騷》和《詩經》一樣都是浪漫主義詩歌，而且《離騷》隸屬于楚辭，語言晦澀難懂，帶有明顯的楚地方言，學生極難理解。而楚辭作為體裁與《楚辭》也有區別。因此教師就利用一個6分鐘的簡短的微課小視頻，來將一些關于楚辭的基本知識介紹給學生。

3 讓學生們分小組合作自主學習，做課堂的主人

為了讓學生們能夠更加深刻地感受到自己才是課堂的主人，教師可以將班級里面的學生合理地分成幾個語文學習小組，并且在合適的時候讓他們進行小組合作探究學習，這樣有助于提高學生們的自主學習能力，而且還有助于真正地貫徹生本理念。但是在這一個過程中，也會充分體現到語文教師的教育教學活動的組織能力，為了讓小組合作學習這一過程能夠進行得更加順利，教師需要精心策劃，豐富課堂內容。

例如：高中語文教師在為學生們講解完必修二第二單元第5課《荊軻刺秦王》以后，他為了讓學生們能夠對荊軻刺秦王的過程有一個更加深刻地認識，于是就為學生們播放了一個在先前已經制作好的，用各種圖片來羅列起來的，一個三分鐘的微課小視頻。通過觀看這個視頻，學生們能夠回憶起自己在課堂上面學到的荊軻刺秦王的一些過程以及細節，并且觀看完之后，語文教師讓學生們以語文學習小組的形式進行分享以及討論，通過這樣的過程，學生們能夠充分意識到自己才是課堂的主人，這也符合了生本理念的要求。

4 結語

總而言之，如今高中語文教師一定要充分意識到學生才是課堂的主人，并且將生本理念真正地應用到語文課堂教學活動中去，而且巧妙地將生本理念以及微課教學活動結合在一起，這樣有助于提高學生的聽課效率，從而有助于提升他們的語文學習成績。高中語文教師可以通過以上提到的三種方法來將這兩者巧妙地結合在一起從而發揮他們最大的價值。

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（作者單位：陜西省西安中學）